語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些？
1) 過了說話的年齡仍不說話。
(2) 說話晚或很晚。
(3) 開始說話后，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。
(4) 雖然會(huì)說話，語言技能較低。
(5) 語言應(yīng)用，詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童。
(6) 只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)。
(7) 交流技能低。
(8) 回答問題反應(yīng)差。
(9) 語言理解困難和遵循指令困難。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
啟智星特教干預(yù)中心，常年招生，從事自閉癥、發(fā)育遲緩、語言發(fā)育緩慢、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)音不清、糾正發(fā)音、行為情緒問題、多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練。針對小朋友的情況，制定一對一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃，針對性的訓(xùn)練。自開設(shè)到現(xiàn)在，老師的專業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，獲得了家長的高度認(rèn)可。
啟智星開設(shè)了言語治療、語言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、融合課，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同，每個(gè)小朋友的情況都是不同。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中。 到底應(yīng)該在家庭環(huán)境中干預(yù)，還是帶孩子去機(jī)構(gòu)干預(yù)？這是很多孤獨(dú)癥家長的疑慮。今天我們就來說一說，機(jī)構(gòu)干預(yù)和家庭干預(yù)分別有哪些優(yōu)勢，又分別適合于哪些家庭，我們該如何給孩子進(jìn)行最有效的康復(fù)訓(xùn)練？
什么是家庭干預(yù)？
孤獨(dú)癥家庭干預(yù)是指以孩子為中心，針對孩子各種癥狀而開展的各類活動(dòng)，都是家庭干預(yù)的一部分。狹義上，是我們通常所說的一些語言訓(xùn)練、居家游戲等等針對孩子某一方面而特意安排的，這些都是屬于家庭干預(yù)的重點(diǎn)工作；廣義上，和孩子的日常只要加入了干預(yù)方面的內(nèi)容都是家庭干預(yù)。
什么是機(jī)構(gòu)干預(yù)？
機(jī)構(gòu)干預(yù)指把孩子送入到孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)特教老師針對孩子相關(guān)方面進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。
如何干預(yù)更有效？
機(jī)構(gòu)干預(yù)和家庭干預(yù)并不是二選一，而是1+1，“家校結(jié)合”的方式才是對孩子幫助最大的。在機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要在家庭和生活中進(jìn)行泛化，孩子才能更好地融入社會(huì)。
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高強(qiáng)度+高密度+高專業(yè)度
想讓干預(yù)訓(xùn)練見效，一個(gè)重要的前提是，保證孩子的訓(xùn)練時(shí)長和訓(xùn)練密度。只有保持高強(qiáng)度+高密度+高專業(yè)度的干預(yù)訓(xùn)練，康復(fù)才能達(dá)到最佳效果。
關(guān)于孤獨(dú)癥行為干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究表明：有效的行為干預(yù)需要至少達(dá)到每周40小時(shí)，每天6小時(shí)的高密度、高強(qiáng)度的訓(xùn)練。
想象一下，家長每天帶著孩子在機(jī)構(gòu)上課最多3個(gè)小時(shí)，那么一天中剩下的時(shí)間豈不是白白浪費(fèi)了。
如果在機(jī)構(gòu)以外的時(shí)間沒有被充分利用，那么干預(yù)效果也會(huì)大打折扣。因此也會(huì)常出現(xiàn)孩子在機(jī)構(gòu)表現(xiàn)很好，在家該有的問題還是重復(fù)出現(xiàn)的情況。另外，訓(xùn)練不充分、時(shí)間安排不恰當(dāng)、不飽和，孩子還會(huì)容易出現(xiàn)一些問題行為，比如自我刺激般地抖手、自言自語、突然興奮等等。
所以家長要合理安排訓(xùn)練時(shí)間。家長首先要自己掌握專業(yè)方法，重視在家庭環(huán)境中的干預(yù)，并合理安排孩子每天的訓(xùn)練計(jì)劃以及訓(xùn)練時(shí)間，讓孩子的時(shí)間得到有效利用。
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機(jī)構(gòu)+家庭雙向干預(yù)
有的家長不在孩子身邊，或是工作十分繁忙，無暇保證時(shí)刻陪伴孩子，給予無時(shí)無刻的觀察和干預(yù)訓(xùn)練，更多時(shí)間只能依靠機(jī)構(gòu)老師的專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練。
還有一大部分家庭受限于經(jīng)濟(jì)條件，或是其他客觀原因，不能來到機(jī)構(gòu)參與康復(fù)訓(xùn)練，只能在家?guī)Ш⒆舆M(jìn)行家庭干預(yù)訓(xùn)練。
但是想要達(dá)到理想的康復(fù)效果，最佳的搭配還是機(jī)構(gòu)+家庭，雙向干預(yù)。在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，回到家庭繼續(xù)不間斷的給孩子復(fù)盤練習(xí)，從機(jī)構(gòu)人為制造的康復(fù)環(huán)境，回歸到真實(shí)的自然生活中，不斷泛化鞏固，孩子的技能才會(huì)得到更快提升。
孤獨(dú)癥干預(yù)不會(huì)一蹴而就，是個(gè)非常漫長的過程。這個(gè)過程可能一年兩年，也可能是三年五年。所以無論是機(jī)構(gòu)干預(yù)還是家庭干預(yù)，如果沒有長期作戰(zhàn)的勇氣和決心，干預(yù)就不可能發(fā)揮出持續(xù)效果。
而從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，家長要重視起來家庭訓(xùn)練的作用，畢竟，機(jī)構(gòu)不能給予孩子一輩子的干預(yù)，而家庭才是孩子生長的永恒港灣。
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