語言障礙是自閉癥的主要特征之一，它會直接影響自閉癥兒童的智力發(fā)展和社交能力，因此提升自閉癥兒童的語言能力至關(guān)重要。 語言障礙 大部分自閉癥兒童有明顯的語言發(fā)育障礙，這種障礙可能會發(fā)生在言語各個環(huán)節(jié)上，具體表現(xiàn)如下：
1、語言發(fā)展遲緩程度好一些的孩子偶爾會有語言，可以說出簡單的單字，但不能連成句，或者重復(fù)性語言過多，一句話中多數(shù)詞匯是沒有意義的，也就是所謂的“火星語”。
2、不能在恰當?shù)那榫罢f恰當?shù)脑?/span>有些孩子雖然能認識字詞，但是他們經(jīng)常會說出不匹配當時情景的、不相關(guān)的話。比如，別的小朋友都在討論動畫片，自閉癥孩子可能會突然說之前看過的電影中的某段臺詞等。3、溝通能力有明顯障礙自閉癥孩子大多有固執(zhí)的興趣以及刻板的行為習(xí)慣，比如他們可能會長時間自言自語說同一個話題，或者固執(zhí)地要求他人與自己談一個話題，而不關(guān)注他人的反應(yīng)或意見。4、言語功能有明顯異常在說話的音量、語速、節(jié)奏及音調(diào)上有問題，經(jīng)常出現(xiàn)咬字不清、說話速度太慢、省略詞語、沒有音調(diào)等情況。5、人稱代詞混淆難以理解抽象概念，尤其是“你”、“我”、“他”這樣的人稱代詞容易混淆不清。比如對孩子說：“你叫什么名字”，他有可能會說“你叫淘淘”，或者直接跟著模仿說。溝通能力是社會交往以及人際交往中最基礎(chǔ)的技能，如果孩子在成長過程中的適齡階段沒有發(fā)展相應(yīng)的溝通能力，那么會很大程度影響孩子將來上幼兒園以及小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
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聯(lián)系人：趙老師
中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言認知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
語言訓(xùn)練方法
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簡化語言簡化我們的口頭語言能讓孩子更容易理解我們的意思，同時也有利于孩子模仿簡單的句子。比如孩子在玩球，我們不能說“哇，媽媽跟你一起玩球好不好，多好玩呀！”自閉癥孩子無法一下子理解這樣的長句子，我們就需要盡量簡化我們的言語，可以說：拍一拍球，滾一滾球。如果孩子已經(jīng)可以正確使用單詞，那我們可以在句子中增加一些詞組和他交流。完成以后及時給予孩子獎勵。
2正向模仿家長在訓(xùn)練孩子語言能力的時候可以先試著模仿孩子的聲音和行為。這樣可以鼓勵他發(fā)聲，或者通過“跟我們做一樣的”來增強親子之間的互動，提高自身的模仿能力。在這里需要記住，模仿的行為必須是正向的。
3增加肢體互動在訓(xùn)練孩子語言的同時也可以適當加入一些身體或者肢體上的互動。家長可以用手或輕軟物體掃過兒童的手心、腳心、頸部、腋下等部位，最好是能讓孩子笑出來，并同時引導(dǎo)孩子說“好癢”。最直觀地能記住詞匯的方法，就是去感受。
4音樂興趣輔助許多自閉癥孩子對音樂有一定的興趣，我們可以利用他們的動機來進行訓(xùn)練。但是要注意，讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達，只是被動聆聽無法起到作用。訓(xùn)練中光有音樂是不夠的，最好是有相應(yīng)的動畫，這樣能增強孩子對語言的理解。家長可以充分利用孩子好動的特點，在他們聽音樂的時候，教他們用拍手、跺腳、數(shù)數(shù)等方式參與音樂活動。孩子在身體動作中感受音樂時，家長可以選取歌詞中最短小、音樂意味最濃、節(jié)奏感最強的字和詞來激發(fā)他們仿說，或者教他們唱，會取得良好效果。
5情景激發(fā)需求父母可以在生活中為孩子創(chuàng)設(shè)各種情境，來增強他們的語言理解能力，激發(fā)他們的語言表達興趣。對于無語言或者語言能力差的孩子，家長們不要急于讓孩子直接開口說話，我們需要培養(yǎng)最基礎(chǔ)的技能，比如孩子的嘴型模仿能力、氣息控制能力、口腔運動能力、正確的發(fā)音方式，最重要的是調(diào)動他們想要開口說話的“動機”
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