同齡的孩子，為什么有的早早就口齒清晰，詩(shī)歌朗朗上口，故事娓娓道來(lái)；而有的孩子卻說(shuō)話遲，表達(dá)不清，說(shuō)的話只有媽媽能聽懂呢？
今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子說(shuō)話發(fā)音不清晰的原因，并給媽媽們推薦一些改善策略。
排除生理原因，造成孩子語(yǔ)言發(fā)音不清的原因主要有：
a.感統(tǒng)失調(diào)，口腔觸覺(jué)不足、聽覺(jué)刺激不足或不當(dāng)、語(yǔ)言概念不足、前庭覺(jué)發(fā)展不足等都有可能造成孩子語(yǔ)言發(fā)展遲緩；
b.家庭帶養(yǎng)方式，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，從小讓孩子吃流食，或添加輔食較晚較少，都會(huì)導(dǎo)致孩子口腔肌肉張力不足；
c.模仿，帶養(yǎng)人說(shuō)話不清，孩子又模仿帶養(yǎng)人說(shuō)話，家長(zhǎng)卻不及時(shí)糾正，導(dǎo)致孩子一錯(cuò)再錯(cuò)。
無(wú)論是感統(tǒng)失調(diào)還是家庭環(huán)境，都在無(wú)形中給孩子帶來(lái)了很多困擾。所以趁著孩子的年齡還小，盡快把這個(gè)問(wèn)題解決掉。
1.聽知覺(jué)發(fā)育不足
聽知覺(jué)能力是指?jìng)�(gè)體將耳朵所接受到的刺激音分析成有意義的意象的過(guò)程。“只有聽得到，才能說(shuō)得出。”聽覺(jué)信息的輸入，是孩子說(shuō)話的第一前提條件。所以，加強(qiáng)對(duì)孩子聽知覺(jué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的聽知覺(jué)，對(duì)于促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展極為有利和重要。
改善策略：
對(duì)聽知覺(jué)辨別能力差的孩子，可通過(guò)讓其傾聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，分辨聲音的高低、大小、不同的音色，辨別聲源的方向，分辨相近的聲音等活動(dòng)，以增強(qiáng)聽覺(jué)的分辨力。
作為父母，平日里可以多和孩子互動(dòng)，與孩子進(jìn)行雙向溝通，下達(dá)一些指令指揮孩子做事，加強(qiáng)孩子聽覺(jué)注意，聽覺(jué)記憶和聽覺(jué)理解等能力。
2.口腔肌肉鍛煉不足
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，從小讓孩子吃流食，添加輔食較晚較少，都會(huì)導(dǎo)致孩子口腔肌肉張力不足。這完全是因?yàn)槿狈﹀憻挼脑颍韵鄳?yīng)的，通過(guò)適量有針對(duì)性的鍛煉即可改善。
改善策略：
給予孩子咀嚼訓(xùn)練，比如嚼牛肉干等；同時(shí)以游戲的方式比如吹氣球等可以吹的東西或進(jìn)入專業(yè)的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行口肌訓(xùn)練。
3.前庭覺(jué)發(fā)育不足
前庭是大腦的門檻，所有視聽嗅味觸覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)傳來(lái)的訊息都需經(jīng)過(guò)前庭系統(tǒng)的過(guò)濾辨識(shí)才能最終進(jìn)入大腦。所以，前庭不足，很容易導(dǎo)致孩子在語(yǔ)言信息的過(guò)濾、傳遞、理解、判斷等方面出現(xiàn)障礙。
改善策略：
想要讓孩子的語(yǔ)言發(fā)育良好，一定要強(qiáng)化他的前庭覺(jué)功能。比如通過(guò)旋轉(zhuǎn)、搖晃、震蕩、跳躍、撫觸之類的游戲，刺激孩子的前庭覺(jué)發(fā)展等。
4.構(gòu)音器官生理缺陷
完整的說(shuō)話過(guò)程，需要“嘴唇”、“舌頭”、“咽喉”和”肺部“協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，反過(guò)來(lái)講，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，或者彼此之間協(xié)調(diào)性不足，都會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)/不清。尤其是當(dāng)發(fā)音器官存在生理缺陷，比如舌系帶過(guò)緊或過(guò)短，唇腭裂，咬合不正等情況時(shí)，出現(xiàn)口齒不清的可能性極大。
改善策略:
生理因素造成的口齒不清，必須要首先改善構(gòu)造問(wèn)題才能從根本上解決。比如，舌系帶過(guò)短的，可以通過(guò)剪舌系帶的小手術(shù)來(lái)改變。不過(guò)要注意，孩子發(fā)音不準(zhǔn)很少是因?yàn)樯嘞祹г斐傻模ㄗh家長(zhǎng)孩子帶孩子請(qǐng)專業(yè)醫(yī)師診斷為好。
5.語(yǔ)言環(huán)境的缺失
所謂對(duì)話，一定是有人與之相對(duì)來(lái)說(shuō)話，所以，想要鍛煉孩子的語(yǔ)言，最簡(jiǎn)單的方法，當(dāng)然就是多多與孩子對(duì)話，為孩子制造豐富的語(yǔ)言環(huán)境了。
孩子最初的成長(zhǎng)就是在模仿，如果沒(méi)有人與他說(shuō)話，沒(méi)有模仿對(duì)象，他又怎么能學(xué)會(huì)說(shuō)話呢？當(dāng)然，還要提醒各位家長(zhǎng)，一定不要對(duì)孩子事事代勞，要給予孩子主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
改善策略：
無(wú)論孩子說(shuō)了什么甚至哪怕只是發(fā)出了聲音，爸爸媽媽要立刻予以回應(yīng)，可以是最簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭示意，也可以順勢(shì)啟發(fā)孩子學(xué)著表達(dá)。
鼓勵(lì)孩子對(duì)感興趣的事物進(jìn)行描述，創(chuàng)造足夠的聯(lián)系。比如，孩子看了動(dòng)畫片，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他講一講里面的情節(jié)，模仿其中的任務(wù)，也都是鍛煉口齒的有效辦法。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：13812890832（魯老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街15號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
