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樓主 發(fā)表于: 2023-11-07
, 來自:江蘇省0==
什么是語言發(fā)育遲緩語言發(fā)育遲緩是指由于各種原因，而引起的兒童口語表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。這類孩子由于大腦發(fā)育不全，常常還伴有其他問題：如不愿與人交流、與別人缺少目光接觸、不合群、注意力不集中、煩躁、多動、亂扔?xùn)|西、智力低下等異常行為。 說話晚是“貴人語遲”嗎 現(xiàn)實生活中，的確存在一些開口遲的兒童，但是他們的父母在著急的同時，也給予自己精神上的安慰，“貴人語遲、金口難開”等說法也應(yīng)運而生。
其實，“貴人語遲、金口難開”是有限度的。
根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《 2 - 3 歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報告，在對 720 多名年齡在 24 - 47 個月的健康兒童調(diào)查顯示：24 個月自發(fā)表達的詞匯量少于 50 個，30 個月男孩結(jié)構(gòu)表達量少于 5 個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于 8 個，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對象。 24 個月自發(fā)表達的詞匯量少于 30個，30 個月的男孩結(jié)構(gòu)表達量少于 3 個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于 5 個，則為語言發(fā)育遲緩。 如果孩子在 2 歲時還不能達到上述標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)當(dāng)及時到�？漆t(yī)院就診，做進一步的詳細檢查，必要時還需要做適當(dāng)?shù)母深A(yù)和治療。一般來講，幼兒 2 - 3 歲是掌握口語的基本階段。
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，2 歲兒童語言障礙的發(fā)生率明顯高于智力障礙的發(fā)生率。
語言障礙不僅嚴重影響兒童的語言理解和表達能力，還會對兒童將來的學(xué)習(xí)、行為等一系列問題產(chǎn)生負面影響，因此，把握兒童語言發(fā)育的最佳時機，應(yīng)當(dāng)引起父母足夠的重視。
以一個普通孩子 2 歲時應(yīng)該可以掌握 50 個左右的口語詞匯為例：
爸爸 媽媽 奶奶 爺爺 姐姐 寶寶 汪汪 阿婆 哥哥 阿姨 弟弟 妹妹 耳朵 不要 謝謝 眼睛 外婆 舅舅 叔叔 電話 嗚嗚 帽子 蛋 糖 腳 鞋 手 鴨 燈 菜 肉 鳥 馬 咦 花 要 車 貓 拿 球 餅 頭 蝦 襪 嘴 鼻 狗 吃 雞 飯 ...課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
如何知道孩子有語言障礙 兒童語言障礙的孩子早期警告信號包括：6 個月：對聲音缺乏反應(yīng)，不笑也不尖叫，表現(xiàn)過于安靜；9 個月：極少或不發(fā)咿呀聲，不表現(xiàn)出高興或生氣；12 個月：不用手指東西，不用手勢，如揮手或搖頭；15 個月：還不會開口說第一個字，對“不”或“再見”沒反應(yīng)；18 個月：不能保持用至少 6 - 10 個單字， 聽不清楚或不能分辨不同的聲音；20 個月：輔音含量少于 6 個，不能明白簡單的指令；24 個月：詞匯量少于 50 個單字，對社交沒有興趣； 36 個月：無法使用簡單句，不熟悉的人很難聽明白孩子的話48 個月：還有較多發(fā)音錯誤，說話內(nèi)容不易理解；60 個月：還沒有敘事能力，不會講簡單的故事；語言能力出現(xiàn)明顯退步；持續(xù)超過 3 個月以上的口吃。
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