如何進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練治療
根據(jù)孩子處于不同的語(yǔ)言發(fā)展水平，制定相應(yīng)水平的治療方案，大致來(lái)說(shuō)，可有以下方法：
改善家庭環(huán)境
讓孩子生活在和諧、健康的家庭生活環(huán)境中，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣；多與孩子言語(yǔ)交流，用視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)去刺激他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言有問(wèn)題，一定要找有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言治療師檢查。
注意力訓(xùn)練
如發(fā)聲玩具、積木、擊鼓等。
促進(jìn)視線接觸的游戲
如舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等。
事物辨別
如將不同顏色的小球分組、鼓與鼓槌的匹配等。
手勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練
如學(xué)習(xí)“吃蘋(píng)果”，家長(zhǎng)拿著蘋(píng)果的圖片，先做“吃”的動(dòng)作，再做“蘋(píng)果”的手勢(shì)，讓孩子模仿。
理解力的訓(xùn)練
如在孩子面前放3種物品的圖片，家長(zhǎng)說(shuō)物品的名稱(chēng)，讓孩子選擇。
口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練
從易于構(gòu)音或單音節(jié)詞開(kāi)始練習(xí)，如“ma ma媽媽”等；可用手勢(shì)語(yǔ)+成人語(yǔ)組合訓(xùn)練，如“吃”的手勢(shì)動(dòng)作+“蘋(píng)果”成人語(yǔ)；用文字輔助，如對(duì)照“蘋(píng)果”圖片，讓孩子寫(xiě)出文字并促進(jìn)其說(shuō)出“蘋(píng)果”。
擴(kuò)大詞匯量
學(xué)習(xí)名詞、動(dòng)詞、形容詞等，可采用游戲和圖片來(lái)進(jìn)行。
語(yǔ)句訓(xùn)練
名詞句、兩詞句、三詞句的學(xué)習(xí)，如擺放不同大小的帽子和鞋的四張圖片，用“大的帽子”、“小的鞋”等言語(yǔ)刺激孩子選擇相應(yīng)圖片。
語(yǔ)法規(guī)則
如先給孩子一張“貓洗刷熊貓”的大圖，看完后給孩子三張“貓”、“刷子”、“熊貓”的小圖，讓孩子練習(xí)排練順序，并說(shuō)出句子。
通常來(lái)說(shuō)，提高孩子的語(yǔ)言理解能力最為重要，只有當(dāng)孩子能夠聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)時(shí)，才會(huì)慢慢進(jìn)行模仿，產(chǎn)生自主語(yǔ)言的表達(dá)。
家長(zhǎng)是孩子最好的老師，只要家長(zhǎng)、老師和孩子相互配合，多用點(diǎn)心去訓(xùn)練、去學(xué)習(xí)，孩子的語(yǔ)言水平將會(huì)不斷提高。
透過(guò)這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周?chē)沫h(huán)境、組織對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺(jué)、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。
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語(yǔ)言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺(jué)、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，透過(guò)這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往，加強(qiáng)兒童對(duì)需要及感受的表達(dá)，提高分析及思考的能力，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物，且能表達(dá)。
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