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樓主 發(fā)表于: 2018-05-17
, 來自:江蘇省0==
家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說話？ 家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說話？對(duì)于撫養(yǎng)一位正常孩子來說，孩子的發(fā)音和說話都會(huì)覺得是自然而然，家長往往都是在不經(jīng)意間才注意到孩子的發(fā)音和說話能力的發(fā)展。例如：1個(gè)月的哭啼，反射性的發(fā)音，3個(gè)月能區(qū)別語音和其它聲音，4個(gè)月開始會(huì)打嘟，自動(dòng)發(fā)音，6個(gè)月出現(xiàn)輔音（聲母），9個(gè)月會(huì)注意自己的名字，10個(gè)月能模仿成人發(fā)音，12個(gè)月懂得一些事物的名稱，開始能有意識(shí)叫爸爸、媽媽，15個(gè)月已經(jīng)能掌握20個(gè)詞，20個(gè)月開始出現(xiàn)單詞句，24個(gè)月能說出300-500個(gè)詞，36個(gè)月能說出1000個(gè)詞，并且大部分發(fā)音基本還是能到達(dá)清晰的。
而對(duì)于家長撫養(yǎng)一位殘障孩子，例如孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智力障礙兒童、聽力障礙兒童、語言發(fā)育遲緩等，一切就都會(huì)變成那么艱辛和漫漫長路。殘障孩子都有可能存在各方面的障礙如感知覺，粗大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)，言語（發(fā)音），語言（聽說讀寫），認(rèn)知，社交，行為情緒，生活自理等各方面的障礙，這些都需要早期全面干預(yù)和全面康復(fù)。而家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說話卻只是孩子早期全面干預(yù)和全面康復(fù)過程中言語和語言這兩個(gè)領(lǐng)域而已，并且有時(shí)候還不一定是首要的任務(wù)。
首先來說說家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音。發(fā)音系統(tǒng)由人體的呼吸系統(tǒng)，發(fā)聲系統(tǒng)、構(gòu)音系統(tǒng)組成，需要呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音功能的穩(wěn)定、連續(xù)、靈活、分級(jí)、轉(zhuǎn)換、輪替、協(xié)調(diào)、精確等運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生清晰有意義的語音。孩子要達(dá)到正常清晰的發(fā)音，需要肺，聲帶，下頜骨，唇，舌，軟腭具有很好的活動(dòng)能力，有穩(wěn)定控制能力，具有分級(jí)調(diào)控能力，具有連續(xù)運(yùn)動(dòng)能力，有持續(xù)活動(dòng)能力，有運(yùn)動(dòng)靈活性，有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，運(yùn)動(dòng)精確性。所以，家長教導(dǎo)孩子發(fā)音要做到如下四點(diǎn)：
第一：要教會(huì)孩子呼吸，并且是言語腹式呼吸方式，因?yàn)楹粑前l(fā)音的氣流動(dòng)力源，孩子呼吸障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：呼吸方式異常（如：胸式呼吸），呼吸功能減弱（如：說話聲音小，句長短），呼吸和發(fā)聲協(xié)調(diào)性異常（如：說話一字一頓），起音方式異常（如：硬起音、軟起音）。呼吸訓(xùn)練的作用有建立正常的言語腹式呼吸方式，提高言語呼吸支持能力，改善呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，建立正常起音方式，提高下頜骨的穩(wěn)定控制能力，促進(jìn)合唇和圓唇能力，促進(jìn)舌后縮，促進(jìn)誘導(dǎo)發(fā)音和改善發(fā)音清晰度。家長對(duì)孩子進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的方法有呼吸訓(xùn)練操，仰臥起坐，青蛙跳，跳蹦床，吹口哨笛，吹棉花團(tuán)，吹紙屑，吹紙條，吹紙團(tuán)，吹紙青蛙，吹泡泡，吹氣笛，吹蠟燭，吹乒乓球，吹高爾夫球，吹長氣管，吹呼吸訓(xùn)練器，唱音訓(xùn)練，囀音訓(xùn)練，數(shù)數(shù)，逐字增加句長訓(xùn)練，甩臂發(fā)音，推墻發(fā)音等。
第二：教導(dǎo)孩子發(fā)聲，因?yàn)榘l(fā)聲是發(fā)音的振動(dòng)源。發(fā)聲功能障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：音調(diào)異常 (如音調(diào)高、低、單一)，響度異常（如響度過大、過小），音質(zhì)異常（如聲音嘶啞、粗糙、帶氣息聲）。發(fā)聲訓(xùn)練的作用有改善音調(diào)，改善發(fā)音響度，改善發(fā)音音質(zhì)例。訓(xùn)練方法有教導(dǎo)孩子打嘟，如平調(diào)打嘟，緩慢平調(diào)打嘟，升調(diào)打嘟，降調(diào)打嘟，囀音打嘟，囀音升調(diào)打嘟，囀音降調(diào)打嘟等。使用樂調(diào)匹配法教導(dǎo)音調(diào)，梯度響度訓(xùn)練；教導(dǎo)孩子練發(fā)聲玩具笛，撓癢癢誘導(dǎo)發(fā)a音，利用回聲話筒引導(dǎo)孩子感受自己的聲音等。
第三：發(fā)展孩子的共鳴功能，共鳴障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：口腔共鳴異常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦)，鼻腔共鳴異常（如鼻音功能亢進(jìn)、鼻音功能低下）。共鳴功能的訓(xùn)練可以改善孩子說話口腔共鳴異常和鼻腔共鳴異常。家長可以教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)鼻子呼氣，例如教導(dǎo)鼻子呼氣到鏡子，哼鳴，哼唱，a/m跳音練，吹鼻子笛，教導(dǎo)孩子擤鼻涕等。
第四：發(fā)展孩子的構(gòu)音功能，構(gòu)音功能是發(fā)音的關(guān)鍵，有下頜骨，唇，舌的參與，構(gòu)音障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：口部運(yùn)動(dòng)功能異常（如下頜口部運(yùn)動(dòng)障礙、唇口部運(yùn)動(dòng)障礙、舌口部運(yùn)動(dòng)障礙），聲母音位構(gòu)音異常 (如聲母遺漏、聲母歪曲、聲母替代)，韻母音位構(gòu)音異常（如韻母鼻音化、韻母中位化、韻母遺漏、韻母替代），聲調(diào)構(gòu)音異常（如一聲調(diào)、二聲調(diào)、三聲調(diào)和四聲調(diào)之間的發(fā)音混淆）。所以需要對(duì)下頜骨，唇，舌的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練。例如針對(duì)下頜骨訓(xùn)練，可以教導(dǎo)孩子進(jìn)行大臼牙的固體食物咀嚼訓(xùn)練，緩慢咬食練，咬膠咀嚼訓(xùn)練，分級(jí)咬牙棒訓(xùn)練，下頜骨鍛煉器訓(xùn)練等。針對(duì)唇訓(xùn)練，可以教導(dǎo)使用勺子進(jìn)行糊狀食物喂食，杯子喝水練，吸管喝水練，唇含住壓舌板，唇含住紐扣拉力練，唇訓(xùn)練器練，氣笛訓(xùn)練等唇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。針對(duì)舌訓(xùn)練，可以教導(dǎo)孩子進(jìn)行舌尖前伸、后縮練，舌尖左右轉(zhuǎn)移，舌尖5點(diǎn)定位訓(xùn)練，舌尖上抬訓(xùn)練，舌尖下壓訓(xùn)練，舌尖上抬和下壓訓(xùn)練等，同時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練等。
其次來說說家長如何教導(dǎo)孩子說話，即教導(dǎo)孩子語言理解和表達(dá)。
第一：要先教導(dǎo)孩子的語言前能力，例如可以利用實(shí)物，仿真玩具，鑲嵌板等通過家庭游戲方法教導(dǎo)孩子安坐，注意力，共同注視，合作能力，輪流互動(dòng)，物體名稱，物體恒存，物體功用，物體匹配，物體選擇，手勢(shì)語言等語言前能力。
第二：利用圖片組合成四選一，六選一，九選一，十六選一等形式教導(dǎo)孩子名詞如交通工具，動(dòng)物，日常用品，食物等理解和表達(dá)。動(dòng)詞如吃，切，洗，哭，睡覺等理解和表達(dá)，形容詞如大小，顏色等理解和表達(dá)。
第三：利用以上掌握的詞匯進(jìn)行詞句的理解和表達(dá)，教導(dǎo)二詞句如洗蘋果，切蘋果，媽媽切，弟弟切，媽媽洗，弟弟洗，大蘋果，小蘋果等；教導(dǎo)三詞句如媽媽洗蘋果，弟弟吃香蕉，大紅鞋，小紅帽等理解和表達(dá)。
第四：教導(dǎo)孩子基本語法規(guī)則，如狗追貓，小兔追烏龜?shù)戎鲃?dòng)語態(tài)，還有烏龜被小兔追等被動(dòng)語態(tài)。
招生對(duì)象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動(dòng)癥
13.行為矯正
昆山亨那是針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)主要為患有自閉癥、情緒障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩等癥狀的兒童，實(shí)施能力的綜合測評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練。自閉癥（又稱孤獨(dú)癥),發(fā)育遲緩、語言遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、多動(dòng)癥、注意力不集中等.
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