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美女離線璦特生特教

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樓主發表于: 2018-08-14 , 來自:江蘇省

孩子是否具備“觀察性學”的能力

研究顯示，當孩子沒有“觀察性學”的能力，就算他和一般同齡人在一起，也無法有效率地學。

觀察性學不是模仿能力，它是孩子在觀察老師與其它同齡人互動后，不是在當下模仿，而是在之后記得，并且能展現出他學到的內容，其中包括學業及社交技巧的學。2
先問問自己孩子是否有足夠的先備條件從以上的觀點來看，也許家長應該問自己一些問題，例如：孩子會觀察或注意別人嗎？他專注在別人身上的時間能多長？他有模仿能力嗎？這些模仿能力一次能持續多久？
如果孩子都缺乏這些能力和該有的持續度，那么他在幼稚園的環境中，學上一定會有困難。

刺激給的多，不等于孩子就學得多

孩子能吸收多少是取決于他本身的條件和老師的教法。也就是說，孩子若是缺乏專注力、理解力、模仿力、自我管理能力、學動機等，那么就算老師上的課再怎么豐富，變化再多，孩子也很難進入學狀況。
這時候，如果老師也無法為孩子適時地調整教學內容或引導方式，學效率絕對會大打折扣。
特殊兒的學方式跟一般孩子不同，他們的學需要被劃分為能容易達成的步驟，同時還需要透過策略性的引導與協助才能學。
幼稚園的步調太快，很多孩子跟不上，班上的老師人力不足，又加上大多數的老師是幼保科背景，缺乏在特教上的訓練，因此，很難為孩子做個別化的教學。

語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
社交訓練　我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進美國RDI（兒童社交能力發展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。
心急的家長只會帶給孩子負面的學經驗
有些孩子會察覺自己跟別人不一樣，能力落差大，因而缺乏自信，造成他更退縮的狀況，家長的心急也許反而帶給孩子負面的學經驗。
我們是否該問問自己，到底孩子準備好了沒？我們身為家長的有沒有先幫他建立好學的條件？
家長們在為孩子選擇課程或療育時，也需要多做考量，哪些是優先需要考量的？哪些是有迫切性的？哪些是可以同時進行的？對不同類型課程的比例輕重是多少？當我們選擇了符合孩子需求的課程時，孩子才有可能做好預備。

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