語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
語言發(fā)育遲緩孩子基本上都在1歲半以后，大部分語言發(fā)育遲孩子在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開口說話。
父母在家如何訓(xùn)練指導(dǎo)孩子說話？
1. 認(rèn)識(shí)日常物品名稱，包括實(shí)物和卡片；
理解簡單動(dòng)作；
練理解物品的功能、用途；
練發(fā)音，會(huì)說物品名稱、會(huì)說表示動(dòng)作的詞語。
2.拿起電話做打電話動(dòng)作、拿起小水杯做喝水的動(dòng)作等；
將書放到書柜上、將鞋子放進(jìn)鞋柜、將積木放進(jìn)玩具箱中等；
準(zhǔn)備各種形狀、顏色、圖案的鑲嵌板，鑲嵌板的個(gè)數(shù)由少到多，讓孩子練放鑲嵌板。
3.陪同孩子一起講述，練句子，
表示屬性的詞+名稱，如紅+蘋果；
表示動(dòng)作的詞語后邊加名稱，比如吃+蘋果；
表示人物詞語+動(dòng)作+物品，比如哥哥+吃+蘋果。
聯(lián)系人：趙老師
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