兒童語言能力的發(fā)展，離不開感知覺的發(fā)展，只有在豐富感知覺材料的基礎(chǔ)上，兒童才能理解語言的含義，才能正確使用語言表達(dá)，而認(rèn)知是理解的基礎(chǔ)
要想提高孩子的理解能力，那么我們首先提高孩子的認(rèn)知能力，孤獨(dú)癥兒童在認(rèn)知方面有很多的障礙，但是他們不是沒救的，經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練，他們的認(rèn)知能力是會(huì)有較大的突破的，因?yàn)樵擃悆和袠O強(qiáng)的可塑性，只要教的方法得到，他們就會(huì)有很好的發(fā)展的。
一．認(rèn)知具備的條件：
1.孩子有一定的視覺注視基礎(chǔ)，孩子能聽指令看人，會(huì)聽指令看固定的物品；
2.孩子有視覺尋視的能力，會(huì)水平，垂直方向，環(huán)向方向追視物品（這個(gè)是從多個(gè)物品中指認(rèn)必備的條件）
3.孩子有一定的配合意識(shí)；
4.孩子有一定的理解能力，能理解“看”、“指”、“拿”等一些動(dòng)作指令；
5.孩子有一定的語言表達(dá)能力，當(dāng)然對于無語言的孩子前期也需要認(rèn)知訓(xùn)練，老師會(huì)結(jié)合一些相應(yīng)的實(shí)物或卡片，但訓(xùn)練時(shí)占的比例不大，前期語言基礎(chǔ)開發(fā)為主，孩子有簡單的語言之后，認(rèn)知就作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。
注意事項(xiàng)：
1.認(rèn)知必須從實(shí)物開始教起；（由具體-----半具體-------抽象這個(gè)過程要遵循）
2.認(rèn)知要建立在生活的基礎(chǔ)上，要在生活中教，在生活中強(qiáng)化應(yīng)用，這樣才能有助于孩子容易記住；
3.每次教的物品不宜過多;
二．具體操作的步驟:
1.首先用實(shí)物;反復(fù)的告訴孩子物品的名稱，使孩子理解并記住;(如：杯子)
2.配對;讓孩子拿一個(gè)與你相同的物品；
3.把經(jīng)過反復(fù)認(rèn)知的物品和一個(gè)新（不認(rèn)識(shí)）的物品擺放在一起。然后讓孩子，拿或指認(rèn)認(rèn)識(shí)的那一個(gè)；（例如：杯子衣服）
4.當(dāng)孩子能把一個(gè)認(rèn)識(shí)的物品從不認(rèn)識(shí)的物品中指認(rèn)出來的之后，就可以把兩個(gè)都認(rèn)識(shí)的的物品放在一起，讓孩子指認(rèn)其中的一個(gè)；（在這個(gè)需要注意的是不能把太相似的兩個(gè)物品如：顏色、大小、特征放在一起教，容易干擾孩子的視覺）
聽指令從兩個(gè)物品中做選擇聽指令從兩個(gè)物品中做選擇的方法：
1）將要用的物品擺放在桌面，老師和孩子一起去指認(rèn)并表達(dá)桌面上的物品名稱，讓孩子熟悉桌面上都有什么，以便向下練時(shí)孩子能很快的就能找到；
2）參照手勢拿物品；如：餅干筆，老師指著筆說：“我要筆”==那么孩子就能拿起筆給老師并表達(dá):“給你筆。”（這個(gè)地方因孩子的口語表達(dá)能力而定，也可以是表達(dá)：“筆、給你、阿姨給你等）
3）參照眼神拿物品；如：餅干筆，老師看著“筆”孩子能參照老師的視覺去拿“筆”。
4）不再給予孩子提示，開始讓孩子自己獨(dú)立的去思考、去完成了，那么在這個(gè)
候，我們不能急于給孩子提示，要學(xué)會(huì)等待，給孩子動(dòng)腦思考鍛煉的機(jī)會(huì)；
5）當(dāng)孩子能達(dá)到1：1的完成了之后我們再向下學(xué)；5.聽指令從三個(gè)物品中做選擇；
6）聽指令從三個(gè)物品中做選擇；
7）聽指令從多個(gè)物品中做選擇；
在聽指令做選擇物品的時(shí)候我們需要注意的是：在孩子拿起物品的時(shí)候一定要同步的進(jìn)行表達(dá)，去建立孩子孩子口語表達(dá)的主動(dòng)性（這也是主動(dòng)性語言的前提）
聯(lián)系電話：15371455662 19951156509 15306268207 聯(lián)系人：毛老師
地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室
課程對象：
2-8歲，語言發(fā)展遲緩，認(rèn)知能力差，社交溝通障礙的孩子,不喜歡說話的小朋友，發(fā)音不清晰等
課程特色：
根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行游戲、互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
