小兒言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙的癥狀1.構(gòu)音異常即說(shuō)話不清晰，有的小兒是個(gè)別發(fā)音的錯(cuò)誤，有的則是很多的錯(cuò)誤，以致他人聽(tīng)不懂。常見(jiàn)的構(gòu)音異常有以下幾種：
(1)舌根音化：即以舌根音如g、k、h代替大多數(shù)語(yǔ)音，例如把“耳朵”說(shuō)成“耳郭”、“草莓”說(shuō)成“考莓”、“頭發(fā)太長(zhǎng)”說(shuō)成“頭發(fā)蓋扛”。這些兒童常常用舌根磨擦音代替舌前位的發(fā)音。
(2)舌前音化：即以舌前音d、t代替某些語(yǔ)音，例如“烏龜”說(shuō)成“烏堆”、“公園”說(shuō)成“東園”、“褲子”說(shuō)成“兔子”。
(3)不送氣音化：漢語(yǔ)中有許多音如p、t、k、c、s等是送氣音。當(dāng)兒童把送氣音用不送氣的音作替代，即為錯(cuò)誤。如“婆婆”說(shuō)成“跛跛”、“泡泡”說(shuō)成“抱抱”，說(shuō)明兒童氣流與語(yǔ)音協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
(4)省略音化：即省略語(yǔ)音的某些部分。例如：“飛機(jī)”省略輔音“飛”后變“飛一”;或把復(fù)韻母ao、ie、iu、ang等省略或簡(jiǎn)單化，如把“蚊子”說(shuō)成“無(wú)子”、“汪汪”說(shuō)成“娃娃”。
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。3.流利性問(wèn)題兒童說(shuō)話流利性問(wèn)題表現(xiàn)為說(shuō)話中有停頓、重復(fù)、延長(zhǎng)和阻塞現(xiàn)象。常始于2歲半～4歲的兒童。
(1)重復(fù)：小兒在言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，重復(fù)可看作是正�，F(xiàn)象。但是當(dāng)重復(fù)過(guò)于頻繁，每1000個(gè)詞語(yǔ)中超過(guò)50次重復(fù)，需要干預(yù)。
(2)延長(zhǎng)：在說(shuō)某詞語(yǔ)時(shí)拖長(zhǎng)某一聲音。
(3)聯(lián)帶動(dòng)作：當(dāng)小兒說(shuō)話不流利時(shí)，伴隨一些動(dòng)作如面部扭曲、張大嘴、伸舌、瞪眼、下頜抽搐等。
(4)語(yǔ)言問(wèn)題：兒童語(yǔ)言問(wèn)題常用語(yǔ)言遲緩和語(yǔ)言障礙的術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)言遲緩指兒童語(yǔ)言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語(yǔ)言障礙指兒童語(yǔ)言發(fā)育偏離了正常的順序，語(yǔ)言學(xué)方式常有差異。
臨床上明顯的表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。有些兒童遲遲不說(shuō)話，有的說(shuō)話明顯少于同齡兒童。
一般將兒童語(yǔ)言問(wèn)題分為3種類型：
①語(yǔ)言表達(dá)障礙：小兒語(yǔ)言的理解正常，但表達(dá)特別困難，無(wú)生理性缺陷所致的發(fā)音困難。
②語(yǔ)言感受和表達(dá)的混合性障礙：小兒能聽(tīng)到聲音，但不解其意;能理解手勢(shì)或姿勢(shì)，能學(xué)閱讀但不會(huì)表達(dá)。
③語(yǔ)言信息處理問(wèn)題：小兒說(shuō)話流利，但內(nèi)容非常膚淺，而且在語(yǔ)言交流中，難以保持話題，小兒只關(guān)注自己所選擇的話題上。
