什么是個(gè)別化教育計(jì)劃？
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個(gè)別化教育計(jì)劃的內(nèi)涵
所謂個(gè)別化教育計(jì)劃（Individualized Education Programs，簡稱IEP），是指一份由學(xué)校與家長共同制定的針對(duì)學(xué)生個(gè)別需要的書面教育協(xié)定，它記載學(xué)生的評(píng)定結(jié)果，該年度需提供的教育安置、相關(guān)服務(wù)及教學(xué)目標(biāo)等。個(gè)別化教育計(jì)劃是落實(shí)個(gè)別化教育、提升特殊教育質(zhì)量的重要保障。
如何制定個(gè)別化教育計(jì)劃？
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個(gè)別化教育計(jì)劃的擬定方式
國外的研究認(rèn)為，IEP應(yīng)介于評(píng)估與診斷和安置之間，這才是正確的方式。評(píng)估與診斷、安置后才擬定IEP是錯(cuò)誤的方式，會(huì)讓學(xué)生受限于目前的安置去規(guī)劃IEP，而不是因?qū)W生IEP中的需求規(guī)劃安置形態(tài)，甚至創(chuàng)造服務(wù)模式。如圖3所示。
我國IEP是在評(píng)估與診斷、安置之后擬定，并且作為發(fā)展和調(diào)整課程的基礎(chǔ)。如圖4所示。
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個(gè)別化教育計(jì)劃的擬定流程個(gè)別化教育計(jì)劃的擬定流程遵循“五個(gè)W”，詳情如下：
- How是指“IEP委員會(huì)”如何擬訂“IEP”書面文件。
- Who是指誰是“IEP委員會(huì)”的成員。
- What是指“IEP”的書面契約的內(nèi)容項(xiàng)目。
- When是指何時(shí)召開“IEP會(huì)議”。
- Where是指在何處舉行“IEP會(huì)議”。
昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認(rèn)知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室。
