我們給予孩子密集訓(xùn)練，最終是希望孩子未來能夠在沒有大人的幫助下，也能夠長久應(yīng)用已經(jīng)學(xué)會的技能、融入正常生活。
但很多家長總是哭笑不得的說：孩子明明在家會上廁所，怎么去到外面就不會了？
孩子在機(jī)構(gòu)認(rèn)識了蘋果，怎么回家就不認(rèn)得了？
孩子在機(jī)構(gòu)聽到老師的指令會回應(yīng)，可一回家就沒反應(yīng)了！
其實(shí)這些情況很普遍，幾乎每個自閉癥孩子的家長都遇到過。
而這些問題的根本原因——
家長回家沒有給孩子復(fù)習(xí)鞏固在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的能力，并且沒有做隨時隨地的泛化。而什么是“泛化”？今天就來給大家科普一下。
什么是泛化？泛化，指大致的或類似的轉(zhuǎn)換，是ABA模式中一個非常重要的概念和方法，一旦一個技巧在一個環(huán)境（如教師）中被教會，就要將他轉(zhuǎn)移到變化了的環(huán)境（如變換材料、位置、人員）中進(jìn)行泛化。
泛化關(guān)系到訓(xùn)練的有效性，即可以確定行為的改變是因?yàn)楹⒆訉W(xué)到了東西。
要使一個教學(xué)方案，達(dá)到有效性，就要系統(tǒng)地進(jìn)行泛化訓(xùn)練。
泛化通常可以分為兩個方面——
刺激的泛化和反應(yīng)的泛本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 以下是將反應(yīng)的泛化達(dá)到最大化的部分建議。
01 學(xué)會交流性反應(yīng) 建立并加強(qiáng)那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語言訓(xùn)練。
例如，讓孩子學(xué)會那些對他表達(dá)要求有直接幫助的詞（如餅干、果汁、打開、不做了等），要比學(xué)會稱呼一些名詞概念（如鼻子、耳朵、綠色等等）要有用得多。0２學(xué)會一些實(shí)用的自我?guī)椭记?/b>這也就是我們常說的生活自理行為，這些技巧能夠幫助孩子得到一些可以增加他的自我滿足或想要的東西。
比如會打開門，脫掉濕了的衣服，熱的時候脫掉外衣，或者能夠騎著自行車到一個他想去的地方。0３學(xué)會怎樣玩耍對一些不恰當(dāng)?shù)淖晕掖碳し绞絹碚f，某些玩耍活動是較適當(dāng)?shù)奶娲顒印?br />
例如，一個孩子總是旋轉(zhuǎn)他所看到的一些東西（如筆、杯子等），可以利用這一點(diǎn)教他做陶藝，這樣可以減輕他的不恰當(dāng)自我刺激方式；跳舞對于喜歡搖晃身體的孩子也有幫助，以此類推。泛化工作不是一天兩天就可以完成的，不光要保持持續(xù)性，還要有系統(tǒng)性。
因?yàn)樾枰夯囊蛩睾芏啵愿魑患议L一定要有一個清晰的思路，持續(xù)、系統(tǒng)的給孩子進(jìn)行泛化訓(xùn)練，也更加更利于孩子的康復(fù)。
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