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      [教育]上海青浦白鶴自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山花橋孤獨(dú)癥康復(fù)中心 昆山花橋孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練班 
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      級(jí)別: 論壇商家
      

      

      
	
      
		
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	只看樓主
	使用道具
	電梯直達(dá)

      
樓主  發(fā)表于: 03-18
, 來(lái)自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      
 

      孩子的語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)

       
      孩子在發(fā)展出語(yǔ)言前，必須先奠定好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括生理上，大腦神經(jīng)發(fā)展要有一定的成熟度，才能促使口語(yǔ)和認(rèn)知能力可以順利發(fā)展（如判斷力、智力、區(qū)辨等）



      在社會(huì)領(lǐng)域，也要有合適可練習(xí)語(yǔ)言的意義情境、可模仿語(yǔ)言的對(duì)象、重復(fù)接受語(yǔ)言的刺激與實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)；至于在心理層面，也要有表達(dá)的意愿。必須兼顧生理、社會(huì)、心理這三大方面的基礎(chǔ)，才能順利發(fā)展出語(yǔ)言。
      什么是語(yǔ)言發(fā)展遲緩？

       
      語(yǔ)言發(fā)展遲緩包括接收型遲緩（聽(tīng)不懂）、表達(dá)型遲緩（不會(huì)說(shuō)）、混合型遲緩（聽(tīng)不懂、也不會(huì)說(shuō)）。孩子目前的語(yǔ)言理解、表達(dá)能力和其他同年齡的小孩相較下，比較落后，就有可能是語(yǔ)言發(fā)展遲緩，但只要藉由醫(yī)師、治療師與家長(zhǎng)的協(xié)助，大多最終仍會(huì)趕上應(yīng)有的發(fā)展進(jìn)度。



      其實(shí)對(duì)于多數(shù)小孩來(lái)說(shuō)，即使沒(méi)有刻意指導(dǎo)，孩子也可能從生活環(huán)境中逐漸發(fā)展出語(yǔ)言，大多能自動(dòng)符合語(yǔ)言發(fā)展里程碑；但也有一些小孩在語(yǔ)言的理解與表達(dá)上出現(xiàn)困難，也就是語(yǔ)言發(fā)展遲緩或異常。不過(guò)如果孩子在家較會(huì)說(shuō)話，外出時(shí)又不太說(shuō)話，就不是語(yǔ)言發(fā)展遲緩了，而可能是因較少帶孩子出門(mén)或較少與別人互動(dòng)、怕生所致、或有情境適應(yīng)困擾。
       
      咨詢老師：趙老師
      聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）    15162319712
      機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室


      語(yǔ)言遲緩的孩子除了不愛(ài)說(shuō)話，通常還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào)，專注力欠缺、心理行為、邏輯思維差、社交困難的問(wèn)題。所以，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、社交融合訓(xùn)練、邏輯思維、啟智認(rèn)知訓(xùn)練，都是孩子日常生活中，不管在學(xué)校還是在家里都不可或缺干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容。


      語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 
      一．招生對(duì)象
       1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
      3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
      二．課程特色
        將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
      三．訓(xùn)練方式
        根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
      四．課程時(shí)間
      每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

       
      孩子是否存在以下的問(wèn)題：
      語(yǔ)言落后、說(shuō)話不利索、表達(dá)邏輯混亂、發(fā)育遲緩
      精細(xì)動(dòng)作差，運(yùn)動(dòng)技能缺失，缺乏生活自理能力，感統(tǒng)失調(diào)障礙
      刻板行為，無(wú)眼神對(duì)視，情緒不能自控，害怕融入集體
       
      以下問(wèn)題不及時(shí)干預(yù)
      影響孩子一生
      語(yǔ)言表達(dá)障礙，影響孩子社交行為
      關(guān)鍵技能缺失，難以真正融入校園
      感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，影響正常學(xué)習(xí)生活
      情緒無(wú)法控制，容易造成不良行為
      運(yùn)動(dòng)能力缺失，影響身體正常發(fā)育
       
       

       
      


      

		
      



                      		
            
      
            
      
                
		
      
		
      
	
      






      

      
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陌路人甲
昆幣 +1
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03-18

      

	
      
		
      

      

      
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