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樓主發表于: 昨天 16:55 , 來自:江蘇省

自閉癥兒童的語言障礙主要表現為以下幾點

01主要是難以在社會交往中使用語言，這些孩子各種語言的基礎及表達的技能發育不良，在嬰兒時期就不會咿呀學語，有的是在2、3歲以前有表達性語言，以后逐漸減少，有的則完全消失，表現為終生沉默不語，或在極少數情況下使用有限的語言。 [url][urlend3]

02
不會用動作或面部表情來表達某種需要和要求，也不會用手勢語言，不會理解和運用面部表情，軀體的動作、姿態等與他人交流。

03語言理解的能力低下，常不能聽從指令，不會表達自己的需要和感受，對別人的話也沒有反應。

04
有語言能力的兒童，他們運用語言的能力受損，表現在不會主動與人交談，不會提出話題或使交談繼續下去，對應簡單。

05
不會使用代詞或代詞運用顛倒。

06
有的孩子即使有相當的詞匯量，也不能運用詞匯、語句來與人進行正常的語言交流。

                                                     語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。

1.動作訓練

選擇適當的運動項目，使孩子運動起來，在活動中邊說邊做滲透語言訓練。因為有些自閉癥兒童對語義不太理解，很難把語言和語義聯系起來，因此讓孩子動起來，給他形成一個音意連接的橋梁是發展語言的良好開端。

2.生活訓練

把語言融入到生活的各個環節。一日生活內容很多，從起床到睡覺各個環節都是語言訓練的好機會。特別是日常用語的訓練，更是靠在生活中訓練學習掌握。生活中要帶孩子做什么就說什么，做到生活即是訓練、訓練即是生活。有目的地讓孩子說出身邊的人和事，先簡單后復雜，使孩子的語言循序漸進的發展。
3.創造語言環境
環境對孩子的影響是潛移默化的。可以用看電視、聽音樂、講簡單的故事等。讓孩子感受語言，并幫助他們把生活中的人和事與語言聯系起來，加強他們對語言的理解。萬萬不能因孩子不愿說話，就放任自流，要鼓勵他們多說話，充分調動他們的積極性。

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