提出適當的問題
NO.1
當對方說“我有好東西”時，能夠問“是什么？”，引導孩子練習就對方的發言提出相關的適當問題。NO.1
一開始，我們可以利用“好東西”或“好地方”等作為關鍵詞，這樣能夠更加容易地引導孩子提出“什么？”“哪里？”等問題。另外，應該把這樣的對話設計成在結束時就會帶出強化物，從而提高孩子的學習動力。
語言認知理解課
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學業跟不上、社交技巧差等；
二.學習內容
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發展能力。
三．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預約時間。
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。
應和
NO.2
如果孩子針對對方的言論一時想不出該說什么，那么可以只說一些“哦”“嗯”這樣表示應和的感嘆詞，這樣也可以使對話不至于中斷。
比如，大人說“媽媽去×××了”之類的孩子不知該如何回應的話。
然后，大人馬上輔助示范說“哦”，引導孩子模仿，并強化。
感想式評論
NO.3
教孩子就對方的言論發表“真棒啊”“好羨慕啊”“好嚇人”“奇怪”等感想，這對于缺乏同感能;力的孩子來說是非常困難的課題。首先，為了引起孩子的共鳴，我們可以從特別嚇人的或特別令人羨慕的話題開始。
搭話
NO.4
有些孩子不管對方有沒有關注自己，都會單方面地與人搭話。針對這樣的孩子，我們可以教他在和別人搭話之前先說“喂”“那什么”等用來招呼別人的啟動詞語。
當孩子單方面地與人說話時，我們可以忽視他一段時間， 等到孩子停下來不說了,這時大人說“喂喂”，引導孩子模仿。孩子說了“喂”之后，大人可以問“怎么啦？”，然后，配合孩子，聽他說一陣子。
NO.2
如果孩子針對對方的言論一時想不出該說什么，那么可以只說一些“哦”“嗯”這樣表示應和的感嘆詞，這樣也可以使對話不至于中斷。
比如，大人說“媽媽去×××了”之類的孩子不知該如何回應的話。
然后，大人馬上輔助示范說“哦”，引導孩子模仿，并強化。
感想式評論
NO.3
教孩子就對方的言論發表“真棒啊”“好羨慕啊”“好嚇人”“奇怪”等感想，這對于缺乏同感能;力的孩子來說是非常困難的課題。首先，為了引起孩子的共鳴，我們可以從特別嚇人的或特別令人羨慕的話題開始。
搭話
NO.4
有些孩子不管對方有沒有關注自己，都會單方面地與人搭話。針對這樣的孩子，我們可以教他在和別人搭話之前先說“喂”“那什么”等用來招呼別人的啟動詞語。
當孩子單方面地與人說話時，我們可以忽視他一段時間， 等到孩子停下來不說了,這時大人說“喂喂”，引導孩子模仿。孩子說了“喂”之后，大人可以問“怎么啦？”，然后，配合孩子，聽他說一陣子。
中心地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
咨詢老師：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
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人稱代詞的正確使用與兒童的認知能力和語言運用的能力密切相關，普通兒童通常在兩歲半到三歲時能夠掌握“你”、“我”、“他”。
但自閉癥兒童常常因為語言障礙或發育遲緩，以及認知能力受限，要想能學會分辨人稱代詞所指對象并且將其清楚明白的表達出來可能需要做出很多努力，花費很多心血才能達到。
如何訓練孩子分辨你、我、他？
可以通過所屬物訓練孩子的自我意識，包括平常經常接觸的玩具、食物、衣物等。告訴孩子：玩具是“我的”還是“他的”，慢慢讓孩子區分出自己和別人。下面為大家分享幾個訓練方法。
昆山啟智星兒童康復中心招生簡章
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
語言認知理解課
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學業跟不上、社交技巧差等；
二.學習內容
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發展能力。
三．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預約時間。
感覺統合課
一、什么是感覺統合？
感覺統合是感覺的輸入、加工和反應輸出的過程。運用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個神經系統對刺激信號進行分析，最后根據分析結果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統合。
二、感統失調的表現
一般的孩子感統失調30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統失調達到90%。感統失調會讓孩子學習方面出現坐不住、易分心、好動、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學習，家長越早引起重視，訓練效果就越好！
三、招生對象：2-12歲感統失調的孩子
四、課程特色：專業評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設置訓練課程，利用多感官訓練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練；通過各種感統工具和游戲設置相結合的方法，訓練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統失調的情況。
五、上課時間：周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。
如何訓練孩子分辨你、我、他？
可以通過所屬物訓練孩子的自我意識，包括平常經常接觸的玩具、食物、衣物等。告訴孩子：玩具是“我的”還是“他的”，慢慢讓孩子區分出自己和別人。下面為大家分享幾個訓練方法。
1.巧用視覺提示
人稱代詞有明確的指向，因此在教學時可適當加入視覺提示，提醒孩子指向關系，如教授孩子學習“我”時，可以一邊讓孩子仿說“我”，一邊拍拍自己的胸脯，提示“我”代指自己。在教授孩子學習“你”時，可以用手指著眼前的人，讓孩子從視覺上明確“你”、“我”指向完全不同的個體。
訓練一段時間后，我們也需要逐漸撤退視覺提示，只有在孩子錯誤表達時才拍拍孩子的胸脯等待孩子自主表達“我”；在孩子表達“你”時，出于禮貌，孩子的手指指向要慢慢降低高度，逐漸從胸前的指點減弱為腰側的指點，最終撤出手勢提示。
2.及時輔助
在教學時，有些家長可能會一邊問“你想喝酸奶嗎？”一邊立刻給出語言示范“我想喝酸奶”，但這樣不明確的指向訓練往往會陷入混亂，孩子容易進入機械重復的仿說。
這時就需要加入第三個人來及時輔助教學：當媽媽提問“你想喝什么？”時，爸爸坐在孩子身后，拉起孩子的手拍拍胸脯（視覺提示），在孩子耳邊輕聲示范“我想喝酸奶”（語言提示）引導孩子仿說。
如果孩子已經進入機械重復的狀態中，輔助的家長更需要抓住時機，在孩子尚未開始仿說前，就立刻給出語言示范。
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712
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1、教孩子用話語表示要大小便方法：a.選擇特定的語言(如撒尿，“西--西--”，尿嘩嘩等)，作為讓孩子大小便時的習慣用語。b.孩子用動作表示要大小便，如往下拉褲子、抱小腹部時，讓孩子跟著你反復說這方面的話語。c.當孩子用動作表示要上廁所時，你要問他：“小明，你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用動作或話語表示“是”時，要讓他說出“撒尿(拉屎)”，并夸獎他是好孩子。d.選用大家都容易理解的普通的字眼，這樣，即使家人不在孩子身邊，孩子用這種字眼提出的大小便要求，別人也能懂。
2、回答“正在做…的是誰?”方法：a.在孩子面前，你問其他大人或年歲大的兒童：“正在做......的是誰?”給孩子做又提問又回答問題的示范。b.利用帶有各種動物插圖的畫冊，問孩子：“誰在騎小車?”孩子可能會回答說：“小熊”或其他動物的名字。c.利用日常生活中的實際場面，插話問孩子：“正在做......的是誰?”孩子回答對了，就表揚他。
3、把地點詞與動、名詞組成句子方法：a.當孩子指著某物說出它的名稱時，你要說：“××在這兒”或“××在那兒”。b.和孩子做游戲時，把孩子喜歡的小玩具藏起來，問他：“××在哪兒呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出來，對他說：“××在這兒(那兒)哪!”并讓孩子重復說這些話。當孩子重復說或主動說時，就表揚他。
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712
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8、在交談中練習說自己的名字方法：a.當孩子表示想要什么東西時，你可以問他：“誰想要××?”鼓勵他說出自己的名字。b.當孩子穿衣服時，問他：“這是誰的××(襯衣)?”讓他說出自己的名字，或是在自己的名字之后連接上其他詞。c.拿一件孩子喜歡的東西問他：“這是誰的(玩具或毛毯等)?”讓他回答。d.你與孩子一起站在大鏡子前面，你指著自己說出自己的名字，然后讓孩子也指著自己說出他自己的名字。9、指認常用物品并說出其用途方法：a.你說出物品的名稱，讓孩子說出它的用途。b.你做些動作游戲，如刷牙、洗手、掃地等，讓孩子猜一猜你在做什么。c.把球、匙子、飯碗和香皂各一個放在桌子上，然后問孩子：“吃飯時使用什么?”、“拍的時候使用什么?”、“喝水的時候使用什么?”如果孩子回答正確，你再問他這些物品是做什么用的。要是孩子能把物品與它的用途聯系起來，你要稱贊他。d.把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品從圖片(照片)上剪下來，貼在紙上，并說出它們的用途。然后讓孩子結合圖片說出它們的用途。如果說得正確，立即表揚他，如果說錯了，要幫助他改正。
10、教孩子用手指表示年齡方法：a.你先對孩子說：“小明，你快3歲了”，同時豎起3個指頭，并數一數。然后讓孩子模仿你，幫助他正確地豎起3個指頭，并數一數。b.讓孩子用兩只手表示年齡，一只手伸兩個指頭，另一只手伸1個指頭。因為開始時用兩只手容易些。c.再者，讓孩子用一只手表示年齡時，可以讓他用另一只手抓住彎曲的手指。d.孩子即使已學會了用手指表示年齡，仍要經常給他練習的機會。在孩子的下一個生日到來時，還要幫助他增加11上指頭來正確地表示新的年齡。
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1．符合下列報名條件之一的可報考助理社會工作師
①取得高中或者中專學歷，從事社會工作滿4年；
②取得社會工作專業大專學歷，從事社會工作滿2年；
③社會工作專業本科應屆畢業生；
④取得其他專業大專學歷，從事社會工作滿4年；
⑤取得其他專業本科及以上學歷或學位，從事社會工作滿2年。
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2．符合下列報名條件之一的可報考社會工作師
①取得高中或者中專學歷，并取得助理社會工作師職業資格證書后，從事社會工作滿6年；
②取得社會工作專業大專學歷，從事社會工作滿4年；
③取得社會工作專業大學本科學歷，從事社會工作滿3年；
④取得社會工作專業碩士學位，從事社會工作滿1年；
⑤取得社會工作專業博士學位；
⑥取得其他專業大專及以上學歷或學位，其從事社會工作年限相應增加2年
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]]>在國家機關、 社會團體、企業、 事業單位和其他組織中，實施日常消防安全管理、組織撲救初起火災和應急疏 散等消防管理工作的人員。關鍵詞:制定、組織、管理
2報名條件
學歷要求:高中及以上學歷，相關專業優先。資格要求:具備消防相關證書者優先。技能要求:具備基本的消防知識和技能，其他要求:良好的溝通、組織協調能力，較強的責任心和團隊會作精神
口報名資料
報名資料:(以下資料均提供電子版)1、近期白底一寸電子證件照(用于制作證件，一定要清晰且符會規定，不能翻拍，否則不能通過審核)2、身份證正反面照片(須見完整邊框)3、高中或以上畢業證( 可用戶口本學歷頁或學信網截圖或到原學籍學校開具證明)
4、工作證明(初級一年;中級三年)
5、培訓證明
2適考人群
(1)單位消防安全責任人、消防安全管理人;
N西寸萬
微型消防站人員;
專、兼職消防安全管理人員;
從事建筑物、構筑物消防安全檢查人員;在讀職業中專、大專、本科大學生;4就業前人員、在職人員、失業人員;(7)其他自愿參加培訓的人員;
中國消防協會蓋章，全國通行，永久有效！
消防安全管理員證書是哪里頒發的?中國消防協會社會上是否認可消防安全管理員證書的存在?消防安全管理員證書在社會上是被廣泛認可且含金量較高，全國通用，證書終生有效。消防安全管理師報名需要什么材料1)身份證原件(掃描正、反面電子檔);(2)相片:1寸白底彩照電子檔;(3)工作證明原件:消防安全管理員是一個法定職業嗎?消防安全管理員是一項國家公示的“消防和應急救援人員”中的一個職業，列入《中華人民共和國職業分類大典》(2022版)，編號為6-02-03-04
消防安全管理員證書好考嗎掌握相關知識和技能，考試難度并不大。消防安全管理員證書考什么?消防安全管理員證書的考試內容偏向于消防安全知識，包括理論知識和實操技能兩部分。消防安全管理員證多少錢?具體金額可能因地區、培訓機構及證書等級的不同而有所差異。消防安全管理員報考條件是什么具有高中畢業或同等學歷，并符合以下條件之，(1)累計從事本職業或相關職業工作3年(含)以上;(2)本職業或相關職業學徒期滿;(3)認定承諾書
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]]>公共營養師證
學會or人社🔥我終于搞清這兩證的區別了
🌟目前市場上最蕞含金量的公共營養師就是人社和學會的證書了，也有不少不正規的證書混進了這個市場，
大家可千萬要謹慎報考認準有含金量的證書，接下來說下人社和學會兩個公共營養師證書的區別~
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⚠️頒證單位不同
①人社第三方：人社授權給第三方鑒定站頒證，這些鑒定#公共營養師 站可以是地方的高校、企業和地方營養學會，并不是統一
②中國營養學會：由中國營養學會教育培訓中心統一頒證，全國統一標準
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⚠️證書性質不同
①人社第三方：職業技能等級證書
②中國營養學會：職業能力評價證書
⚠️查詢網站不同：
人社第三方： OSTA 全國聯網可查
中國營養學會：中國營養師網
⚠️考試組織者不同：
人社第三方：各省組織開考，考試時間和題型不一致，廣東省是每年3、6、9、12月開考
中國營養學會：全國統一考試，每年3月、6月、9月，今年新增了12月考期
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⚠️證書有無補貼：
人社第三方：可申請1000-2000補貼
中國營養學會：不可以領取補貼
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🔥營養學會的優點：
1．行業背書，營養學會在營養行業地位高，在營養行業認可度高，證書全國通用
2．課程內容多，師資隊伍都是專業團隊，能更全面學習到專業知識
3．考試時間、難度統一，公平公正，有統一的衡量標準
營養學會的不足：
沒有補貼
🔥人社第三方的優點：
1．人社部背書，國家承認的職業技能等級證書
2．證書聯網查詢，全國通用，國網查詢
3．享有福利，符合條件可以領取補貼，部分城市沒有補貼不開考
人社第三方不足：
由于考試由第三方鑒定站組織開考，各省市有多個鑒定站，考試時間和難度會不統一
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🙋♀️這兩個證書各有優缺點，但在社會、企業上都是認可的，含金量也是差不多的，那么這兩個含金量都差不多這兩個證書到底該怎么選呢❓
適合報考人社第三方的：
1．零基礎的，對營養還不太了解的，想要轉行從業的，建議考這個
2．想基礎學習營養知識，想照顧家里人，多一個技能的，建議考這個
適合考中國營養學會的：
1．想全面、系統性學習營養知識的，建議考這個
2．想在這個行業深耕、長期發展的，建議考這個
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]]>我們日常有句俗語叫“貴人語遲”，意思是說話晚的寶寶會更聰明，那這樣的說法對嗎？
其實，這是不對的！
貴人語遲中的“語遲”二字，并不是指語言功能發育遲緩，它真正的意思是“訥于言敏于行”，意思是說話應該要謹慎，避免禍從口出。
所以這句話和語言功能發育遲緩完全是兩碼事。
當你發現寶寶的語言能力已經遲緩了，千萬別認為可以不用管，這個時候我們應該做的是，幫助孩子加強語言功能的訓練。
語言發育遲緩是指發育過程中的兒童語言落后于普通兒童的狀態。
一、語言發育遲緩的定義和病因
（一）語言發育遲緩定義
語言發育遲緩是指在發育過程中的兒童其語言發育沒達到與其年齡相應的水平，但是，這不包括由聽力障礙而引起的語言發育遲緩及構音障礙等其他語言障礙類型。
（二）語言發育遲緩的病因
1、聽覺障礙中度以上的聽覺障礙狀態，則語言信息的接受（理解）和信息發出（表達）等會受其影響，導致語言發育遲緩。
2、兒童自閉癥作為語言交流對象的存在在及語言刺激本身的關心不夠，自閉癥的兒童即是這一情況的典型病例
3、智力發育遲緩（精神發育遲緩）精神發育遲緩在語言發育遲緩中所占的比例最大，其定義為：在發育期間整體智能較正常平均水平顯著降低，并伴有適應性行為障礙，如先天性的21﹣三體綜合體。
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
咨詢老師：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
機構地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
二、精神發育遲緩的診斷標準
1、智能低下，比正常平均水平低兩個標準差以上， IQ 值不足70。
2、存在實際年齡應有的適應性行為障礙。
3、在發育期出現（18歲以前）
4、受語言學習限定的特異性障礙包括發育性運動性失語，發育性感覺性失語，所謂發育性運動性失語，即語言的接收（理解）和與年齡相符但語言表達的障礙。發育性感覺性失語，與成人和后天語言所致的兒童失語不同，是指歷來對語言的接受（理解）和發出（表達），同時極度遲緩的病例使用的用語。
5、構音器官的異常：構音器官異常是指以腦性癱瘓為代表的運動障礙及以腭裂為代表的構音器官的異常等。
6、語言環境的脫離：在兒童發育的早期被剝奪或脫離語言環境可以導致語言發育障礙。
7、腦性癱瘓，大腦發育障礙。
8、癲癇：先天或后天發病的。
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孤獨癥兒童大多會遇到兩種困難阻礙其共同注意力的發展。
第一， 是孤獨癥兒童本身的社交傾向不強，和NT兒童相比，他們缺少和人共同分享，互動和交流的社交動力；
第二， 孤獨癥的兒童很難在人和物體之間進行持續有效的視線轉換。所以在觀察多個物品和人的過程中他們會覺得比較困難，難以將注意力從一個物品身上轉移到另外一個物品上。
二、什么是共同注意？
共同注意（即共享式注意力）是兩個人主動運用手勢和眼神來分享興趣點，并互相協調自己、他人對事物的注意。其表現形式包括共同視覺注意、輪流、手指指示、陳述行為、協調性共同參與等。
根據引發注意的主體和表現方式的不同，我們可以將共同注意分為兩類：應答性共同注意（RJA)和自發性共同注意(IJA)。
小組融合課
一． 適用人群及適用癥狀
1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學習動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力。
三．課程內容
1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應
四．上課方式
一對一，一對多的小組方式
五、上課時間
周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。
兒童恰當的社交表現能提高他們的生活質素，因為他們的表現為別人重視、接納。同時，社交技巧亦有助特殊人群適應成人生活，如：獨立能力、工作能力及表現出責任感。所以，建立社交技巧就是建立特殊兒童的獨立能力，幫助他們邁向成長。
一、自閉癥兒童在社交方面的常見問題
1）異常的接納親近情況
1．他們對于身體接觸常常表現了不安的反應，甚至抗拒，但亦有部分兒童會表現得過分親熱。例如：緊抱著陌生人，面對面瞪著陌生人等。
2．在群體中，他們或許會背著別人坐、躲在墻角、滑梯底下或躲躲筒中。
3．除了與人的距離，部分自閉癥兒童與物件或環境的距離也有異常之處。例如：經常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開等。
4．不適當的與人或與物件的距離，會影響非語言溝通的發展，所以，對自閉癥兒童來說，這種情況是必須改善的。
2）異常的運用物件及身體的表現
1．兒童未能自發及正確地使用物件。
2．兒童缺乏游戲的技巧。
3．兒童對環境缺乏興趣，專注力短暫，組織力弱，障礙了他們學習運用物件。
4．在獨自1人游戲或工作時，兒童或未能有效地運用自己的身體各部分。例如：自我刺激，像搖手、搖頭等。
3）缺乏引發社交溝通
1．兒童不懂得引發社交溝通。
2．部分兒童雖然嘗試引發溝通，但表達方式并不恰當。例如：望著成人大發脾氣以表示在玩耍中遇上困難。
4）缺乏適當的社交反應
1．兒童未能作出適當的社交反應。例如：不適當的目光接觸、不懂得輪流說話，回應他人的時間不準確，如太快或太遲回應他人等。
2．未能使用適當的語句溝通。例如：仍有鸚鵡式的對話，錯誤地運用代名詞或混淆字句等。
3．在獨立工作時未能做出適當的反應。例如：未能理解指示，未能專心完成工作及遵從工作常規等。
咨詢電話：18361961770 （微信同步）
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
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社交訓練的建議
1）提高接納親近的程度：
1．與人接觸：
例如：玩接觸身體游戲，親吻別人。
2．與物件接觸：
例如：引導兒童把弄絨毛洋娃娃或玩具。
3．逐漸在日常生活中接受親近：
a）在日常生活中，兒童常常有與別人接觸身體的時候，例如：拖手、排隊等。訓練員宜先觀察兒童較接受跟哪些人接觸及接觸身體的哪部位，讓兒童慢慢適應，再逐漸接觸不同的人物及身體的不同部位。
b）另外，亦可以觀察兒童較接受接觸什么物件，并由這物件開始進行訓練，當他完全接納后，便逐漸讓他接觸至其他物件。
游戲課程
我國著名的教育家杜威曾經說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發展幼兒知識、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。
我們的孩子由于發育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。
一．課程方式
根據孩子的評估情況，安排一對一、一對二、一對多等課程班別。
二．課程內容
通過游戲介入，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經由家長在家的配合與活動延伸，培養孩子的主動性，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標、規則，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經驗，增加認知學習能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性，籍次拓展孩子的社會核心能力。
聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室。
3）引發兒童社交溝通的能力：
1．營造兒童喜歡的環境，引發他自行跟別人溝通：
例如：在[搖動游戲]中，當兒童玩得興奮時突然停止，待他提出要求后才繼續搖動。
2．制造兒童需要別人協助的情景，引發他自行跟別人溝通：
例如：把兒童喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協助。
3．在游戲中輪流進行某活動：
例如：輪流尋找躲藏的人。
4．在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧：
例如：接聽電話。
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發證單位：江蘇預防醫學會（人社指定考核機構）.
報名時間報名時間：現在就可以聯系機構報名.
考試時間與考點考試時間：6月份左右、11月份（周日）
考點設置：南京市、徐州市.
報考條件：‼️相關專業大專以上‼️具備10年以上相關職業經驗（二選一）
.🔶 考試科目科目一《理論知識考試》，單選題、判斷題和多選題；
科目二《專業能力考核》，綜合分析題（包括單選題、判斷題、多選題和簡答題）；.
🔶 考試方式考試采用閉卷、上機考試方式進行.
報考條件：‼️相關專業大專以上‼️具備10年以上相關職業經驗（二選一）
25江蘇健管師〰️補貼申請
💰補貼金額：蘇州市補貼2340（其它地市需要咨詢當地人社）
💰領取條件：企業職工，申領時社保處于在繳狀態，并累計繳納1年以上。
💰如何申領：人社柜面江蘇智慧人社app，2種形式都可以。.
🎈成績、證書查詢下載
🔎成績管理：非滾動管理，報考人員須在當次通過基礎和技能同時合格，2門均合格后可取得證書。
🔎成績查詢：【江蘇預防醫學會官網】或聯系報名機構查詢。
🔎證書查詢：成績公示后1月左右，查詢途徑為“江蘇智慧人社”app。
🔎證書下載：成績公示后1月左右可下載。.
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江老師19941905958（微信同號）
昆山市玉山城北紫竹路九方街九棟三樓
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]]>一、申報材料
（一）身份證明
公安機關頒發的居民身份證（港澳臺居民居住證）原件的正、反面照片（或掃描件）。
（二）學歷證明
1.高中學歷。高級中等教育學校畢業生，提交高級中學（包括普通高級中學、職業高級中學）、中等專業學校、中等專業技術學校畢業證原件的照片（或掃描件）。
2.高中同等學力。參加各省（區、市）的普通高中學業水平考試合格的，提交當地教育行政主管部門同等學力認證結果原件的照片（或掃描件）。
3.大學專科及以上學歷。提供學信網認證結果截圖，有畢業證的可作為補充材料提供原件的照片（或掃描件）。
4.其他情況。應屆畢業生或學歷證書遺失的，提供所在學校開具的學歷證明或加蓋學校公章的學籍登記表等證明材料原件的照片（或掃描件）。學校停止辦學的（包含撤銷、合并等），提供當地教育行政主管部門證明原件的照片（或掃描件）。
（三）申報承諾書
提供符合相應報考等級（五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工）消防設施操作員職業技能鑒定申報承諾書（見附件）。
二、注意事項
我站將嚴格執行告知承諾制度，依法依規審核申報材料，對于認定通過虛假承諾、提供虛假材料以及其他非正當手段取得參加鑒定資格的，按照《技能人才評價違紀違規行為處理工作指引（試行）》（人社職司便函〔2021〕57號）相關規定予以處理。
其他未明確的事項，將在江蘇站每月發布的鑒定公告中予以明確說明。
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江老師19941905958
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]]>一、考務安排
網絡提交：4月7日—4月18日
網絡審核：4月21日-4月25日
材料修改：4月27日—5月9日
現場審核：5月12日—5月18日
資格復審：5月19日—5月30日
費用繳納： 6月3日—6月11日
考試日期：2025年7月6日上午
考點：南京
二、考試內容及方式
等級 | 考試時間 | 考試內容 | 題型 | 題量（個） | 答題方式 |
四級（中級） 三級（高級） | 08:30-10:00 理論知識考試 | 職業道德 | 選擇題、判斷題 | 100（四級）90（三級） | 題卡作答 |
理論知識 | |||||
10:30-12:30 專業能力考核 | 專業能力 | 案例分析題 | 4（四級）5（三級） | 紙筆作答 |
公共營養師職業技能等級認定考試為閉卷考試（專業能力考核可使用不帶存儲功能的計算器），采用百分制。理論和專業能力均達到60分及以上為合格。單科合格成績有效期為一年（自考試日期起算）。
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健康管理師職業聽起來專業高大上
被稱為“大健康行業敲門磚”
省人社緊缺工種 
拿證后可領2340補貼‼️這4個優勢吸引力巨大 
讓很多小姐妹心動！今天做個科普，教大家如何報考❓〰️
健康管理師是做什么的？從事個體和群體從營養和心理兩方面健康的檢測、分析、評估以及健康咨詢、指導和危險因素干預等工作的專業人員。〰️ 健康管理師什么性質？由哪里考核和頒證❓是省級職業技能等級證書 ，由人社指定第三方考核和發證。🪧江蘇由江蘇省預防醫學會考核和發證。〰️ 健康管理師開考等級❓目前開考三級（高級）和二級（技師級）❤️大部分人只能考三級，因為二級報考條件太高，還要論文答辯，拿證難度相當大！〰️ 考健康管理師高級需滿足什么條件❓相關專業，大專以上學歷或10年以上相關職業經驗〰️ 健康管理師考試形式及難度 ❓考試分為兩科：理論＋技能，線下機💻考，題型大多數是單選+多選，滿分100分，單科60分及格〰️ 江蘇健康管理師證書在哪查詢❓可在省網和國網查詢：省網〰️江蘇省技能人才評價服務網；國網〰️技能人才評價工作網（就是大家常說的OSTA）〰️ 報考健康管理師需要多少費用 ❓正常2千左右，過高過低都要小心❌“過低”可能是陷阱，把你先套過去，然后慢刀子割肉。❌“過高”也要放棄，高價不代表高質，遇到過奇葩案例：五六千費用，但課程和服務卻很差。〰️ 學習+備考需多少時間❓正常情況下，課程學習➕刷題庫➕考前復習，大概需1-3個月〰️ 領取補貼需要滿足什么條件❓ 需企業職工（非事業編或公職人員） 社保連續繳納36個月以上 獲得證書和申領補貼時社保是在繳狀態〰️昆山才思教育
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]]>本文轉載自 官網
省人力資源服務行業協會制定了2025年上半年全省企業人力資源管理師、勞動關系協調師、勞務派遣管理員職業技能等級認定工作實施方案，現將有關事項公告如下：
一、認定范圍
（一）企業人力資源管理師（四級、三級、二級、一級）
（二）勞動關系協調師（四級、三級、二級）
（三）勞務派遣管理員（四級、三級）
二、認定時間安排
認定日期：2025年5月24日
三、認定申報
統一認定申報工作安排如下：
報名時間：3月21日9:00-4月16日17:00
資格審核截止時間：4月18日17:00
報名信息修改截止時間：4月23日17:00
繳費截止時間：4月25日17:00
準考證打印時間：5月12日9:00-5月23日17:00
報名方式：
（一）聯系校區老師，確認報考條件是否符合要求，提交報名資料繳費即可；
（二）關注“江蘇省人力資源服務行業協會”微信公眾號，點擊“在線報名”。
同一考生同一批次只能報考一個職業，不能重復申報。已獲取職業資格/技能等級證書的，不可申報同職業更低等級考試。
考生請參照《“江蘇智慧人社”下載及實名注冊步驟》（附件8）提前確認是否已在江蘇人社線上平臺完成實名注冊認證，如未完成認證將無法通過報名審核。
四、申報條件
認定申報條件按照《國家職業標準編制技術規程（2023年版）》第一部分附錄5《申請參加職業技能評價的條件》（附件1）執行。
參加2024年5月、11月全省統一認定初考單科未通過人員可進行補考；初考單科合格成績超過一年的考生，須重新申報認定。
以上申報年限計算截至2025年4月30日。
考生于2024年7月后，已取得不同職業或不同工種技能等級證書/職業資格證書的，或同職業同工種不同等級證書的，暫不予通過審核。
五、資格審核及繳費
考生報名時應按《資格審核附件上傳說明》（附件2）上傳資格審核所需相關材料掃描件，各設區市考核點（附件3）對資格條件進行初審，省協會進行復審，復審通過后，可登錄報名網站進行繳費。未通過審核的考生，可于報名信息修改截止日期前根據審核備注原因修改上傳報名信息及附件重新報名。逾期未繳費和資格審核未通過者不能參加考試。
資格審核材料包括：個人身份證件、學歷證明（學信網學歷證書/學籍電子注冊備案表）、加蓋公章的工作年限承諾書（附件4）、社保繳費證明、職業資格或技能等級證書、職稱證書、證明已完成江蘇人社線上平臺實名注冊認證的截圖等。工作年限承諾是報名考試的必要條件，請如實填寫。
考生應確保提供的資格審核材料均真實有效，如發現考生提供虛假材料通過資格審核參加考試的，一經查實，即取消認定資格，考試成績做無效處理，相應后果自負。
考生通過資格審核并繳費，即確認報名完成。報名完成后如因考生個人原因不能按時參加考試，已繳費用不予退還。
本次認定考試費用收費標準參照《江蘇省人力資源服務行業協會職業技能等級認定收費標準》（附件5）執行。
六、考試方式
2024年下半年全省企業人力資源管理師、勞動關系協調師、勞務派遣管理員統一認定均采用紙筆作答考試方式。
具體題型、題量與作答方式如下：
（一）企業人力資源管理師
1．四級理論知識科目題型為單選題和判斷題，總題量100道，紙筆作答；
2．三級理論知識科目題型為單選題、多選題和判斷題，總題量90道，紙筆作答；
3．二級和一級理論知識科目題型為單選題、多選題、判斷題、簡答（計算）題和論述題，總題量48道，紙筆作答；
4．所有級別專業能力科目題型均為案例分析題，總題量6道，紙筆作答；
5．二級和一級綜合評審科目題型采用“公文筐”情境題，總題量分別為5道和6道，紙筆作答。
（二）勞動關系協調師
1．四級理論知識科目題型為單選題和判斷題，總題量100道，紙筆作答；
2．三級理論知識科目題型為單選題、多選題和判斷題，總題量90道，紙筆作答；
3．二級理論知識科目題型為單選題、多選題、判斷題、簡答（計算）題和論述題，總題量48道，紙筆作答；
4．所有級別專業能力科目題型均為案例分析題，總題量6道，紙筆作答；
5．二級綜合評審科目采用“業績評審”形式，理論知識和專業能力2門科目的成績皆合格的考生方可進入業績評審，具體時間地點及注意事項另行通知。
（三）勞務派遣管理員
1．四級理論知識科目題型為單選題和判斷題，總題量100道，紙筆作答；專業能力科目題型為案例分析題，總題量3道，紙筆作答；
2．三級理論知識科目題型為單選題、多選題和判斷題，總題量90道，紙筆作答；專業能力科目題型為案例分析題，總題量4道，紙筆作答。
七、其他事項
（一）請考生認真閱讀《考生須知》（附件6）及《答題卡使用說明》（附件7），知曉相關要求。
（（二）相關輔導教材推薦使用由中國勞動社會保障出版社出版的企業人力資源管理師職業技能等級認定教程、勞動關系協調員職業技能等級認定培訓教程、勞務派遣管理員職業技能等級認定培訓教材等。由我會組織編寫的企業人力資源管理師、勞動關系協調員評價指南作為輔導講義材料，用于考生自主選擇使用，具體請與各設區市考核點聯系。
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🌟 會計實操是指在實際工作中運用會計知識、技能和經驗進行實際操作的一種培訓或實踐活動。與理論學習不同，實操更側重于實際業務的處理和操作，使學員能夠快速掌握會計工作的基本技能。
🔍 會計實操的內容主要包括以下幾個方面：
1️⃣ 會計基礎：包括會計的基本原理、會計準則、會計科目、會計分錄等基礎知識，為后續的實操打下堅實的基礎。
2️⃣ 出納實訓：涉及現金管理、銀行結算、票據的填寫與保管等實際操作，掌握出納工作的基本流程和規范。
3️⃣ 會計實訓：通過模擬真實的會計工作場景，進行記賬、報賬、編制財務報表等實際操作，提高會計工作的實戰能力。
4️⃣ 稅務申報：包括了解稅務法規、熟悉納稅申報流程、掌握稅務軟件的使用等，以便能夠準確、及時地完成稅務申報工作。
5️⃣ 成本核算：學習如何進行成本計算、成本分析、成本控制等實際操作，幫助企業更好地管理成本。
6️⃣ 財務軟件：熟悉并掌握常見的財務軟件，如金蝶、用友等，提高工作效率和準確性。
7️⃣ 電子表格及其他辦公使用：學習使用Excel等電子表格軟件進行財務數據分析、制作報表等操作，提高工作效率。
除此之外，還有其他的實操內容，如審計實務、財務分析等，這些都可以幫助會計人員更全面地掌握會計工作的技能和知識。
💼 無論是零基礎的初學者還是有一定經驗的會計人員，都可以通過學習和實踐來提高自己的實操能力。掌握會計實操，不僅能夠幫助你更好地完成工作任務，還能夠提高你的職業競爭力。
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]]>一、申報材料
（一）身份證明
公安機關頒發的居民身份證（港澳臺居民居住證）原件的正、反面照片（或掃描件）。
（二）學歷證明
1.高中學歷。高級中等教育學校畢業生，提交高級中學（包括普通高級中學、職業高級中學）、中等專業學校、中等專業技術學校畢業證原件的照片（或掃描件）。
2.高中同等學力。參加各省（區、市）的普通高中學業水平考試合格的，提交當地教育行政主管部門同等學力認證結果原件的照片（或掃描件）。
3.大學專科及以上學歷。提供學信網認證結果截圖，有畢業證的可作為補充材料提供原件的照片（或掃描件）。
4.其他情況。應屆畢業生或學歷證書遺失的，提供所在學校開具的學歷證明或加蓋學校公章的學籍登記表等證明材料原件的照片（或掃描件）。學校停止辦學的（包含撤銷、合并等），提供當地教育行政主管部門證明原件的照片（或掃描件）。
（三）申報承諾書
提供符合相應報考等級（五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工）消防設施操作員職業技能鑒定申報承諾書（見附件）。
二、注意事項
我站將嚴格執行告知承諾制度，依法依規審核申報材料，對于認定通過虛假承諾、提供虛假材料以及其他非正當手段取得參加鑒定資格的，按照《技能人才評價違紀違規行為處理工作指引（試行）》（人社職司便函〔2021〕57號）相關規定予以處理。
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一、首先對兒童進行模仿訓練
1、模仿粗大動作：先從簡單的一步模仿動作開始訓練。模仿訓練者觸摸身體部位；模仿訓練者使用物件做動作等。這一階段主要訓練患兒的依從性和執行指令的能力，提高兒童的注意力、配合能力和協調能力等，使他們意識到別人的存在，這是孤獨癥兒童走出自閉的第一步。隨著兒童模仿能力的提高，可訓練連續的兩步、三步動作模仿，以及聽指令做動作。
2、模仿嘴部動作：在發音障礙的自閉癥兒童中，大都存在嘴部活動的缺陷，有的不會用嘴呼氣（進行吹的活動時漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發音和發音質量。要想讓孩子正確說話，必須對他們進行嘴部活動的訓練。無語言孤獨癥兒童發音器官是正常的，只是長期沒使用，不靈活、不協調而已。對他們來說，只有加強嘴部活動練習，才能順利地進行發音訓練。
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
二、模仿兒童無意識的發音，促進兒童發音模仿
無論什么時候，只要兒童發出某個音節后，立即模仿他剛才發過的音，并且觀察他是否對你剛才發出相同的音做出反應。通常有四種情況：
1、無反應；
2、停止發音，轉向其他活動；
3、停止發音，觀察對方；
4、停止發音后模仿對方相同的音。
第3、4種情況是訓練者想得到的結果，尤其是第4種情況。因為可看出兒童對聲音的模仿產生了興趣，兒童愿意跟隨訓練者發音。這一點非常重要。訓練者模仿兒童無意識的發音，讓兒童模仿而再次發出相同的音，使孩子無意識的發音轉化為有意識的音。
從這以后可讓兒童開始模仿一個固定的音，然后轉變為另一個音，以至更多的音。在訓練中，不要漏過孩子偶然的發音，只要孩子發出聲音，就要立即給予鼓勵，以增加自動發音的頻率。
中心地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
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凡從事經濟專業工作，具備國家教育部門認可的高中(含高中、中專、職高、技校，下同)以上學歷，均可報名參加初級經濟專業技術資格考試。
中級經濟師報名條件：
具備下列條件之一者，可以報名參加中級經濟專業技術資格考試：
(1)中專畢業從事專業工作滿十年，取得經濟專業初級資格。
(2)大專畢業從事經濟專業工作滿6年;
(3)本科畢業從事經濟專業工作滿4年;
(4)第二學士學位或研究生班結業后從事經濟專業工作滿2年;
(5)碩士后從事經濟專業工作滿1年;
(6)博士學歷可直接報考。
2、含金量不同：
初級經濟師考試通過后被認定為初級職稱。中級經濟師考后被認定為中級職稱。考后福利待遇提升更多些，所獲補貼也更多，能享受到中級職稱同等待遇。初級經濟師薪酬漲幅大概是500元左右，中級經濟師則能漲幅1000元左右，而且中級經濟師更受企業的喜愛，更容易獲得好的就業機會。
3 、考試難度不同
初級經濟師考試科目是《經濟基礎知識》、《專業知識與實務》。
中級經濟師考試科目是《經濟基礎理論及相關知識》、《專業知識與實務》。《專業知識與實務》科目分為工商、農業、財稅、金融、保險、運輸、人力、旅游、建筑、知識產權10個專業，考試專業課需要從里面選擇一個專業進行報考。中級經濟師考核深度會比初級中級經濟師深一些，考試難度比較大，探究經濟法發展規律。
考試科目
(1)考試科目:《經濟基礎知識》和《專業知識與務實》。
(2)考試形式:上機答題，滿分140分，84分及格。
(3)考試題型:兩科考試均為選擇題(單選+多選)(4)成績保留:考試2年內通過2個科目即可拿證。
考試題型:
《經濟基礎》單選70道(1分|道);多選35道(2分/道)《專業知識》單選60道(1分|道);多選20道(2分/道)案例分析20道(2分/道)。
詳細可以咨詢校區老師。
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（一）身份證明
公安機關頒發的居民身份證（港澳臺居民居住證）原件的正、反面照片（或掃描件）。
（二）學歷證明
1.高中學歷。高級中等教育學校畢業生，提交高級中學（包括普通高級中學、職業高級中學）、中等專業學校、中等專業技術學校畢業證原件的照片（或掃描件）。
2.高中同等學力。參加各省（區、市）的普通高中學業水平考試合格的，提交當地教育行政主管部門同等學力認證結果原件的照片（或掃描件）。
3.大學專科及以上學歷。提供學信網認證結果截圖，有畢業證的可作為補充材料提供原件的照片（或掃描件）。
4.其他情況。應屆畢業生或學歷證書遺失的，提供所在學校開具的學歷證明或加蓋學校公章的學籍登記表等證明材料原件的照片（或掃描件）。學校停止辦學的（包含撤銷、合并等），提供當地教育行政主管部門證明原件的照片（或掃描件）。
（三）申報承諾書
提供符合相應報考等級（五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工）消防設施操作員職業技能鑒定申報承諾書（見附件）。
二、注意事項
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]]>1、韓語零基礎或初級學習者；
2、有韓語基礎，想要進一步學習初級知識的同學；
3、想去韓國自助游、自在享受韓國旅游美食的同學；
學習目標
1、掌握常用進1500個韓語單詞和一百多個初級語法；
2、熟練掌握韓語發音和朗讀會話；
3、可進行簡單的日常韓語會話交流；
課程特色
4—8人小班授課，老師采用互動式教學模式，讓每位學員能夠寓教于樂，在互動到實用韓語。
專業韓語教師糾正每個學員的發音，定期考核學員的學習效果， 具備良好的韓語學習氛圍和韓語環境。
才思教育 江江老師
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]]>如果家長希望孩子能去普校，那么首先，一定要讓孩子具備一定的基礎能力，讓孩子有解決自己實際問題的意識以及在校生存下去的所需要的各種社會能力，同時，這些能力也是特殊孩子進入普校前的學習目標。
主要包括五大方面，我們一起來看看吧！
一、語言能力
語言能力；包括聽從指令、表達需求、互動式語言等。
在學校，老師通常會給出一連串復雜指令，比如：排隊洗手，洗完手請拿水壺喝水，再到座位上坐好。
孩子不僅要聽得懂這些指令，還要能全部記得，并在諸多環境因素的干擾下，把每個指令執行出來。
所以特殊孩子需要在一定程度上能理解并聽從指令，同時，出現特殊狀況時，比如：小朋友拿錯了自己的水壺，也可以表達出來，而不是直接發脾氣。
特殊孩子完成這些老師給予的日常指令，就需要孩子有一定的語言表達能力。
二、認知能力
認知能力；包括模仿、專注力、觀察力等。
孩子在學校的學習，常常要從觀察老師示范開始，若是孩子沒有模仿能力，或是他專注力短暫，只看到某個步驟但漏掉其他的，那么學習效果一定大打折扣。
當然，普通孩子也有專注力問題，但特殊需要孩子的專注力更為短暫，也因此影響他們觀察的能力，影響與同伴社交時的互動以及老師的教學。
三、社交能力
社交能力；包括同伴互動、團體規范、穩定的情緒等。
家長都希望孩子入了校園就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一廂情愿。
有時他躲在角落自己玩，或是有小朋友來說話時他并沒反應，小朋友覺得無趣就不會再來找他玩了。
也有一些孩子很渴望友誼，但是卻用了不適當的方式接觸別人，讓其他孩子感到不舒服甚至逃避。
對特殊孩子的社交能力的培養，不僅需要讓孩子明白團體規范，還要讓他們懂得如何跟同伴互動，包括主動發起社交、對他人有反應、參與游戲、以適當的方式跟同伴表達自己需求等。
四、生活自理能力
幼兒園、小學，每個班都有幾十個學生，老師不可能事無巨細地照顧到每個人，這就需要孩子們有基本的生活自理能力。
比如，獨立吃飯、大小便、收拾書包等。
五、身體控制能力
身體控制能力；主要包括安坐、精細動作、粗大動作、無干擾行為等。
學校是集體生活，一般的老師都注重教室秩序和管理，如果一個孩子有很多干擾行為，那么他一定會成為老師的頭痛人物，也容易被其他同學排擠。
此外，情緒調控能力也很重要。
學校是特殊孩子與社會融合的場所之一，能進入普校學習與生活就是所有特殊孩子家長的目標。上學，就是為了讓孩子享有跟其他孩子一樣的權利，讓孩子感受到外界對他的接納。
所以，特殊孩子入學前，一定要經過專業的訓練，讓孩子獲得一定的社會適應性和基本的學習能力，多訓練一些孩子的基本技能，提高各方面的能力。
因為進入了集體環境，也意味著孩子開始了人生的新階段，比起踏入社會這個大團體，學校只是進入社會前的一個“小團體”生活，但是這是孩子正式進入社會前的演練。
【服務對象】0-14歲孩子發育遲緩、語言發育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統失調、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。
訓練課程體系：
1、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發聲行為、提要求技能的訓練、命名技能的訓練、仿說技能的訓練、交互式語言技能的訓練、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練、輔助溝通系統、識字/閱讀技能的訓練。
2、認知能力訓練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達能力、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。
3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓練延長孩子專注力時間，改善聽課質量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學習事半功倍增強信心，有效提高學習效率。
4、感統課程：根據近5000個案例的專業經驗，根據兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統訓練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學習力、語言系統、大運動、精細動作、人際關系與自信心七大能力。
5、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發展困難，一對一的課程是兒童發展進步的必須教學模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知，理解與語言的發展。個訓課程的重點表現在：根據每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認知等），為融入集體環境奠定基礎。
6、小組集體課：集體課程包含認知、生活自理、精細動作、注意力訓練、音樂、美術、玩具課等，以團體授課方式進行，同伴介入為輔助，達到泛化個別訓練項目，提高兒童各方面能力，增強人際關系交往能力。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓練，多種方式穿插。
咨詢老師：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
機構地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
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1.Excel(表格制作、數據處理、數據分析、圖表設計、函數計算、美化圖表、排列組合等)適用對象:文員、人事、行政、財務、出納、倉管2.Word:( 簡歷、合同、標書、管理制度、員工手冊、工作流程、策劃書、項目書等)適用對象:文員、人事、行政、辦公室、秘書、助理3.PPT(工作匯報、工作總結、年中匯報、培訓、演講)適用對象:人事、行政、高管、管理、老板
零基礎小白學電腦，能學哪些東西，我們一起來看看。✅Windows的基本操作✅ Word基本操作✅ Excel的基本操作✅ PPT基本操作.如果你是零基礎，如果你是電腦小白，如果想多學一項技能，想短時間學會辦公軟件，找個相關工作，那你就來試試。
目前有周日班、周內班
周內 周三周五 下午13:00-17:00
周日班 下午13:00-17:00
昆山才思教育
江老師19941905958
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]]>🌟N5：
- 詞匯量：800個基本詞匯。
- 學習目標：要熟練掌握五十音圖，能進行簡單基礎的日語會話哦。🤗
- 適合人群：日語入門者、零基礎但對日語有興趣的寶子、旅游應急用。
- 學習周期：1 - 3個月。🎉
🌟N4：
- 詞匯量：1500個基本詞匯。
- 學習目標：可以簡單對話，也能理解基本的日語意思啦。
- 適合人群：準備赴日旅游、要入日本語言學校的寶子。
- 學習周期：1 - 3個月。😜
🌟N3：
- 詞匯量：2000 - 4000個基本詞匯。
- 學習目標：能進行日常連貫對話、理解報紙概要和日常文章大意。
- 適合人群：考研公共日語、高考日語、大學日語四級備考的寶子。
- 學習周期：1 - 3個月。👏
🌟N2：
- 詞匯量：4000 - 8000基本詞匯。
- 學習目標：可以參加日語會議、正常語速對話、讀懂報紙雜志。
- 適合人群：日本高中生、赴日留學、商務洽談的寶子。
- 學習周期：2 - 5個月。💪
🌟N1：
- 詞匯量：8000 - 12000個基本詞匯。
- 學習目標：能閱讀復雜日語文章、聽懂連貫對話和新聞、在廣泛場合正常語速對話。
- 適合人群：赴日留學、商務日語翻譯的寶子。
- 學習周期：2 - 6個月。👍
昆山才思教育
江老師19941905958
玉山紫竹路九方街九棟三樓
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江老師19941905958
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