有時候，兒童出現重復刻板行為的目的是多方面的，其主要的目的雖然與自身生理的調整需求有關，即跟其生理的特殊性有密切關系；但另一方面，兒童可能在生活中發現，每當自己出現這類行為時，周圍人就會對其進行關注。比如，小風是個被診斷有自閉癥的兒童，他在上課時常常過一會兒就會出現前后使勁搖．晃身體的行為。每當這個行為出現，教師就很擔心他的頭會不會撞到課桌，就會馬上過來制止他的這一行為，或者給他一個他喜歡玩的玩具讓他玩，這樣他就可以停下搖晃身體的行為。如果分析小風出現這一行為時，老師的上課內容、正在組織的教學活動以及周圍人與小風的關系，我們常常會發現，那些課程內容是小風的能力所無法學的，或者是小風難以參加的教學活動。而小風因為無法表現出老師所要求的良好學行為，常常難以獲得老師和同學的關注，所以小風常常是在課上自己玩自己的。如果小風在出現反復使勁搖晃身體的行為時能獲得老師的關注以及喜歡玩的玩具，那么可以推斷，小風重復刻板地前后搖晃身體的行為與其試圖獲得他人的關注或者玩喜歡的玩具有關，教師在小風重復刻板行為出現之后的處理手段恰恰滿足了他的這一要求。什么是自閉癥？    自閉癥，是廣泛性發育障礙的代表性疾病。用來說明曾為一般人士但卻突然無法再與他人溝通且具有極端孤立的成人精神分裂癥患者。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、Asperger綜合癥和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合癥較為常見。約有3/4的患者伴有明顯的精神發育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴重。該癥一般起病于36個月以內，主要表現為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。亨那特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。 大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。

我們的課程安排時間：周一到周五：  上午8:30-11:30                     下午1:00-5:00我們課程如下：1、言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。2、語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子3、社交訓練　我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。4、感覺統合運動訓練 課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等。5、融合課   課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙等特殊人群。聯系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學校網址：[url][urlend2]