昆山花橋哪里有訓練孩子說話的地方昆山語言康復機構 昆山自閉癥寶寶學說話
別人的孩子會開口叫“爸爸、媽媽”了，我的孩子卻還是沒有語言，只會咿咿呀呀的，他是不是“孤獨癥”？我的孩子3歲了，會說很多話，還能背誦很多廣告詞，學我們說很多話，那他是不是就 不是“孤獨癥”？......語言一般是家長最關心的問題之一，很多家長都是因為發現孩子沒有語言，從而懷疑孩子是否是“孤獨癥”。 咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
其實，這兩者是有一定區別的
那么，到底怎么區分“語言障礙”和“自閉癥”？
兩者之間又有什么區別呢 ......
語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
社會交往障礙、語言和非言語交流障礙、狹隘興趣與重復刻板行為是自閉癥的三大特征，在這三種之中家長最關注的應該就是語言問題了。必須指出，語言障礙是自閉癥兒童的重要特征，但并不是自閉癥兒童的必要特征。2013年，最新的美國精神醫學會診斷手冊DSM-5中，已將語言障礙從自閉癥診斷標準中排除。自閉癥兒童可以不存在明顯的語言發育延遲，甚至有些自閉癥患兒的語言能力看上去還特別好，兒科醫生和自閉癥兒童家長對此要有所認識，即不管有沒有語言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達到一定程度，明顯影響了孩子的生活和學嗎，都可以被診斷為自閉癥。的確，在語言方面，每一個自閉癥兒童的表現是各不相同的。根據孩子的語言發育狀況，醫生大致可以發現，從重到輕，自閉癥兒童有以下不同級別的語言能力，代表著病情程度的不同。家長可以根據自己孩子的情況，看看孩子處在哪一個級別。第一級：沒有任何語言，或僅有一些完全聽不懂的語言；有可以聽懂的發音，例如發出 “ba、ma” 的聲音，但是沒有指向性，沒有交流意義。自言自語，常常是電視廣告語，例如反復說第二級：有語言，無交流。有自言自語，常常是電視廣告語，例如反復說“送禮就送腦白金”；孩子常有“鸚鵡學舌”的語言，例如媽媽說“叫媽媽”，孩子也說“叫媽媽”。第三級：有交流語言，但過于簡單。有簡單的提要求能力，例如“糖”、“吃餅”、“上街”、“尿尿”等。 孩子可能會說“你、我、他”，但是會混用，把“我”說成“你”。有些孩子還會背唐詩、說廣告詞等。第四級：可以對話，回答姓名、年齡、性別、爸爸媽媽的姓名等�？梢詳⑹鐾饷�發生的事情或者在幼兒園發生的事情。會說很長的句子，會用商量的口吻提出要求，例如“媽媽帶我去上街，好嗎?”。說話滔滔不絕，但是不注意說話對象，語言互動性差。需要注意，通常高級別語言能力的孩子可以有低級別語言能力的語言表現，但是低級別語言能力的孩子不會出現高級別語言能力的表現。這個語言級別的劃分其實也是很多自閉癥兒童語言發育的過程，即孩子的語言是循著這樣的軌跡從低級別到高級別發展的。在此我們要再次提醒一下大家，在干預前，我們應該了解普通兒童的發展里程碑，我們的孩子雖然是特殊孩子，但當然也遵循普通孩子的發展規律，如果想要訓練孩子的語言能力，那么，就要了解普通兒童語言發展里程碑的情況。剛才談到了語言能力級別可以作為自閉癥病情嚴重程度的一一個依據，這是有研究證據的。但是需要指出，由于正常孩子也是從沒有語言逐漸發展到有語言的，因此，在根據這個語言能力級別進行判斷時，要與年齡結合起來慎重判斷。
