[paragraph]    我們?yōu)槭裁匆�選擇丹佛模式？這種方式對孩子是否有幫助，無疑都是家長們所關(guān)心的問題。那么今天在這里，我們就來教大家如何“三步曲”運用丹佛模式。首先，抓住孩子的注意力自閉癥兒童對物品和玩具比較感興趣，那么我們可以拿孩子感興趣的點來建立社交。比如和孩子玩拍球游戲。當(dāng)媽媽拿起球時，孩子可能沒有反應(yīng)（沒有注意到），當(dāng)媽媽將球在地上拍了拍，孩子聽到聲音后看著球（吸引到了孩子的注意力）并走向媽媽，這表明，從聽再到看再到要求玩的這一過程，媽媽已經(jīng)成功吸引到了孩子的注意力。其次，說符合孩子語言水平的話同樣以拍球游戲為例。此時媽媽拿著球讓孩子也拍拍球，注意，在丹佛模式中，成人語言的使用應(yīng)該遵循“逐字增加”的原則，從單字開始，說孩子聽得懂的話。所以在交流過程中要盡量避免說”寶貝你也來拍一拍“這樣的長句子，而是要以“拍”字作為描述，一邊說”拍“，一遍示范拍球的動作，盡可能讓孩子理解這個詞和動作。最后，制造多種溝通機會

溝通的形式其實有很多，比如家長關(guān)心的眼神、擁抱、親吻，甚至是直接語言鼓勵，都是溝通的方式。如果孩子參與到了游戲里，在游戲過程中我們家長要注意與孩子平等互動、一來一往的溝通，才能提高孩子的積極參與度。針對于暫無語言的星孩，家長可以選取一些合適的游戲，比如指物。家長可以準(zhǔn)備一些圖片指著展示給孩子看，之后家長指但不說話，只有孩子抬頭看家長時才說話。最后是讓孩子指，不指就輔助指，當(dāng)孩子指向某個物品家長就要描述，這也是制造和增加孩子溝通互動的一種方式。關(guān)于游戲，如果家長實在不知和孩子玩些什么游戲，那么這邊先給家長們一些參考和注意事項：比如玩假扮游戲。如給人偶喂飯、給人偶梳頭。家長和孩子輪流做這些動作，之后，家長先示范操縱玩偶來做這些動作（讓玩偶給自己梳頭、自己吃飯），再之后，讓孩子獨自做這些動作，直到孩子失去興趣。當(dāng)然，假扮游戲也可以是場景假扮，如交過路費、當(dāng)醫(yī)生等如果孩子對這類游戲不感興趣，也要慢慢引導(dǎo)，如讓孩子喂飯給玩偶，用夸張的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子提升回合與時間。記住，一定要盡可能的多互動，哪怕是一個眼神、微笑、手勢、聲音或一個字。最后，在自然溝通的過程中，應(yīng)該有的一些細節(jié)也需要格外注意。比如孩子喝完游戲后要說“不玩了”，收拾玩具后最為結(jié)束，而不是直接幫孩子收起玩具。                                                    語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色  將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓(xùn)練方式  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室    孩子成功學(xué)的要素：

1）目光專注        2）主動性       3）從常規(guī)中學(xué)

4）寧靜環(huán)境和簡單教材      5）教導(dǎo)者全情投入的個別的訓(xùn)練

6）適合的課程，父母的愛心、和忍耐力