昆山哪里有專業兒童康復機構昆山孩子自閉癥機構表現好昆山孩子在家不聽話有效干預
你是否已經看了很多書籍，覺得自己很了解自閉癥了？你是否明明遵循治療師的方法給孩子做訓練了？你是否學了很多干預方法了？ 但為什么當面對自閉癥孩子還是束手無策、甚至在家里經常焦頭爛額呢？ 其實可能是因為我們家長并沒有很好掌握應用行為分析法。應用行為分析（ABA）是指人們在嘗試理解、解釋、描述和預測行為的基礎上，運用行為改變的原理和方法對行為進行干預，使其具有一定社會意義的過程。普遍引用ABA理論應用一系列的行為指令（指令模仿，語言理解、聽指令，語言表達，認知概念，社會交往，生活自理，游戲與休閑等）來治療自閉癥兒童。用此種教學方法可使自閉癥兒童取得顯著的進展。但運用ABA訓練法過程中要注意以下的幾個誤區。誤區1：強化物變成“賄賂” 強化物的運用在ABA訓練中是非常普遍的。但是如果“強化物”運用的不恰當，很容易會變成“賄賂”，反而對孩子的康復不利。例如媽媽知道小明喜歡吃薯片，因此媽媽在小明哭鬧的時候，對小明說只要不哭就會有薯片吃，久而久之小明開始用哭鬧來獲得薯片，所以在這里，強化物就變成了賄賂，所以孩子的問題行為反而更嚴重，會開始討價還。因此強化物的使用要在孩子有好的行為之后，目的是讓孩子明白這樣的行為是正確的，以后可以經常做。誤區2：重復不斷發指令不少家長反饋孩子比較愿意聽老師的話，而自己在家里怎么發指令，孩子都沒有反應。其實這是往往因為家長給孩子下達指令后，看到孩子沒有任何反應，便不斷多次的重復發指令，因此此時的指令失去了時效性，容易讓孩子對指令沒有反應，同時讓家長失去了權威性，所以孩子不反應時，我們應做的是給予輔助，而不是重復指令。我們的目的是讓孩子知道我們的言語是有意義的，建立聽到我們說話，就必須作出反應的規則。誤區3：缺乏泛化
很多家長對孩子只停留在卡片，因此導致孤獨癥兒童即使積累了很多知識，但他們往往機械性死記硬背，卻不能在生活中運用，難以舉一反三或者靈活變通，因此泛化在ABA訓練中就顯得尤為重要，泛化簡單來說就是將所學的內容，再進一步強化并學會運用，例如我們教孩子認識“西瓜”，即使下次在不同環境，換一個人問，甚至把西瓜切成一塊一塊，孩子也能認出這是“西瓜”，才是掌握“西瓜”這個概念。
誤區4：等待出現“暗示”當家長要求孩子指認綠色的水果時，孩子快要摸到西瓜時，很多家長露出笑容并點頭，孩子拿起了西瓜。但此時孩子很可能不知道西瓜是綠色的，他只是看到家長笑了就拿這個。所以表面上看，孩子是給出正確答案，但實際上是家長給出了暗示。因此，我們在等待孩子作出反應時要看著對方，不要望向正確答案，要盡量避免這種暗示，讓孩子自己做出選擇，確定孩子不會再給予孩子輔助。誤區5：不重視零錯誤教學在家進行的康復訓練，除了讓家長要掌握基本的回合操作法之外，還有就是要進行零錯誤教學。零錯誤教學就是要兒童學正確的東西，同時教學過程要一步一步地進行，盡量避免兒童出現錯誤，這樣既可以減少孩子挫敗感，也可以更快的讓孩子熟練掌握新技能。比如想讓孩子認識圓形，就只需要給孩子一個圓形的積木。問孩子“這是什么啊？”然后在孩子回答之前，搶先說“圓形”。這樣往復多次，直到家長問“這是什么啊”？孩子能回答出“圓形”。這樣每次只給孩子一個選項--圓形的積木，孩子就不可能出錯。因此叫零錯誤教學。這個教學方法對中低功能的孩子和認知比較差的孩子特別有效。待孩子掌握了圓形之后，家長可以逐一教孩子認識方形、三角形、梯形等等。這樣一步一步地教各種形狀，比一股腦教給孩子所有的形狀來得更扎實、更有效率。因此在給孩子進行康復訓練的過程中，家長切忌急于求成，一定要先接受孩子的現實情況，按照孩子的進度循序漸進，盡量避免進入誤區。昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利康復組織機構，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業的康復訓練機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業務主管單位是昆山市殘疾人聯合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發育落后、感覺統合失調、聽力障礙、智力落后、發育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）校區一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復中心】校區二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓練中心】
