許多環(huán)境、場(chǎng)合孩子不適合去，沒(méi)有人能幫助他適應(yīng)那些場(chǎng)合。我的精力有限，怎么辦? 孩子不適應(yīng)一個(gè)地方的確是常見(jiàn)的問(wèn)題。比如說(shuō)，去一個(gè)外面的飯館，人多，可能有點(diǎn)吵;再比如，超市等等都有可能不適應(yīng)。
第一步是觀察，爭(zhēng)取了解他為什么不適應(yīng)那個(gè)地方。如果太吵了，可以在人少一點(diǎn)的時(shí)候(比如，晚上比較晚的時(shí)候，等等)帶他進(jìn)去，看一下就走。慢慢增加他在那里的時(shí)間。這個(gè)道理，這個(gè)方法叫“塑造法”，讓他從很少的時(shí)間(一分鐘不到)開(kāi)始慣在那個(gè)地方，逐漸增加時(shí)間。當(dāng)然，每次去了以后，在那里的時(shí)候，一定要給他很多的強(qiáng)化(表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)，擁抱，等等)。開(kāi)始的時(shí)候，他出來(lái)以后也可以給一點(diǎn)吃的或者玩的強(qiáng)化物。讓他明白：我去那個(gè)地方以后可以得到很好的、我喜歡的結(jié)果。
所以，兩個(gè)原則。第一，時(shí)間。為了讓他適應(yīng)，要找到最合適的時(shí)間去。去的時(shí)間在開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該特別短，以慢慢適應(yīng)那個(gè)場(chǎng)合。第二，強(qiáng)化。去了以后，有好的結(jié)果。可以用表?yè)P(yáng)，可以用他喜歡的東西，也可以用活動(dòng)強(qiáng)化(他喜歡去公園，但是我們必須先到這個(gè)飯館，才可以去公園)。
亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話(huà)到會(huì)說(shuō)話(huà)，從口齒不清到說(shuō)話(huà)清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專(zhuān)注而專(zhuān)業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。服務(wù)理念：用愛(ài)心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能引導(dǎo)家長(zhǎng)，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長(zhǎng)，共同努力讓特殊兒童融入社會(huì)大家庭，共享社會(huì)文明成果。服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長(zhǎng)。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、廣州、北京、臺(tái)灣等每年參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書(shū)。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無(wú)論多崎嶇，勢(shì)必?zé)o往不懼！課程對(duì)象：2-6歲，沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高。
什么是觸覺(jué)失調(diào)？
在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，最外層是皮膚及神經(jīng)系。觸覺(jué)的敏銳度會(huì)影響大腦辨識(shí)能力、身體的靈活及情緒的好壞。觸覺(jué)不佳的幼兒最常見(jiàn)的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛(ài)哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、偏食、咬人等，這些進(jìn)而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。
如果是剖腹產(chǎn)的孩子，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，導(dǎo)致觸覺(jué)學(xué)不足并且周?chē)沫h(huán)境變化迫使其作出反應(yīng)。如果后天沒(méi)有進(jìn)行大量的觸覺(jué)刺激，會(huì)造成孩子忙于應(yīng)付各種觸覺(jué)刺激，產(chǎn)生坐不住小動(dòng)作多等現(xiàn)象。自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)是常見(jiàn)情形，其中觸覺(jué)上的失調(diào)是非常普遍的，經(jīng)常有家長(zhǎng)尋求幫助，說(shuō)自己的孩子從來(lái)不讓別人碰，這都是孩子觸覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)。 招生對(duì)象：自閉癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育緩慢、口齒不清糾音、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、社交障礙等。
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