訓(xùn)練中要注意的四個(gè)要點(diǎn)：
1.目標(biāo)的設(shè)置。
教者在訓(xùn)練的開(kāi)始階段要客觀地評(píng)估孩子具備的能力，孩子對(duì)什么事物感興趣，對(duì)什么事物不感興趣，感興趣
的事物一般能持續(xù)注意多長(zhǎng)時(shí)間。教者在了解了孩子的基礎(chǔ)能力后，再根據(jù)孩子的能力設(shè)置合適的目標(biāo)。訓(xùn)練
中要明確期望行為標(biāo)準(zhǔn)，這樣在訓(xùn)練中才會(huì)清楚地知道孩子的反應(yīng)要不要給予強(qiáng)化，應(yīng)該給予多少的強(qiáng)化。教
者在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該先通過(guò)以上的方法吸引孩子的注意力，并通過(guò)強(qiáng)化的手段使其對(duì)該事物產(chǎn)生興趣，待孩子對(duì)該
事物產(chǎn)生興趣以后，再逐漸提高孩子的注意力，延長(zhǎng)孩子持續(xù)注意的時(shí)間。
2.強(qiáng)化的使用
行為訓(xùn)練(ABA)的核心是強(qiáng)化，強(qiáng)化的正確使用是訓(xùn)練有效的關(guān)鍵。任何能力的得都是通過(guò)強(qiáng)化而得的，
當(dāng)您使用以上的方法成功地讓孩子注視某物/某人后，應(yīng)該及時(shí)給予有效的強(qiáng)化，幫助孩子得/提高注意力。
結(jié)合目標(biāo)設(shè)置，教者在訓(xùn)練中應(yīng)該熟練使用區(qū)別強(qiáng)化的技巧，孩子的行為反應(yīng)達(dá)到了期望行為標(biāo)準(zhǔn)就給予最多
的、最強(qiáng)的強(qiáng)化，接近期望行為標(biāo)準(zhǔn)就給予較多的、較強(qiáng)的強(qiáng)化，遠(yuǎn)離期望行為標(biāo)準(zhǔn)就不給予強(qiáng)化。
3.輔助的消失
以上的四種方法都是輔助孩子按要求注視某物或人的方法，當(dāng)您使用這些方法成功地吸引孩子的注意力，通過(guò)
強(qiáng)化的手段使其對(duì)該事物產(chǎn)生興趣后，您就應(yīng)該及時(shí)地減弱輔助的強(qiáng)度，直至輔助的消失。我們最終的目標(biāo)是
孩子不需要任何的輔助/提示都能主動(dòng)關(guān)注身邊的事物，并能持續(xù)關(guān)注，進(jìn)而培養(yǎng)和提高孩子的觀察能力。
4.關(guān)注對(duì)象的擴(kuò)展
教者在訓(xùn)練中可以多從自閉癥兒童感興趣的事開(kāi)始吸引和提高孩子的注意力，逐漸擴(kuò)展到更多的事物。
亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專(zhuān)注而專(zhuān)業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。服務(wù)理念：用愛(ài)心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能引導(dǎo)家長(zhǎng)，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長(zhǎng)，共同努力讓特殊兒童融入社會(huì)大家庭，共享社會(huì)文明成果。服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長(zhǎng)。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、廣州、北京、臺(tái)灣等每年參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書(shū)。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無(wú)論多崎嶇，勢(shì)必?zé)o往不懼！課程對(duì)象：2-6歲，沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高。
訓(xùn)練注意力的方法：
1、躲貓貓
與孩子近距離玩躲貓貓游戲。可以用窗簾、毛毯、棉被等輔助。把自己或孩子包裹起來(lái)，發(fā)出聲音吸引孩子注
意力，猛然掀起窗簾/毛毯/棉被等，家長(zhǎng)一定要尋找與孩子的眼睛對(duì)視，并向孩子傳遞愉悅的眼神和情緒。孩
子自然而然會(huì)被吸引并與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。這個(gè)游戲還可以泛化到其他場(chǎng)景中，游戲時(shí)逐步拉開(kāi)與孩子的相互距
離，由近及遠(yuǎn)，最終達(dá)到讓孩子能在較大的空間內(nèi)聚焦搜尋家長(zhǎng)位置的目的。
2、照相
自閉娃有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是照相時(shí)不知道眼睛聚焦看鏡頭。經(jīng)常用手機(jī)記錄孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的家長(zhǎng)可以以相機(jī)
或手機(jī)作為輔助工具。照相時(shí)用聲音或語(yǔ)言提示，在相機(jī)/手機(jī)旁以孩子感興趣的玩具或物品吸引孩子的眼神
聚焦到相機(jī)/手機(jī)周?chē)?jiān)持訓(xùn)練一段時(shí)間后，逐步撤銷(xiāo)玩具等輔助物，同時(shí)縮短語(yǔ)言提示，慢慢地孩子就知
道照相要眼神聚焦看鏡頭了。
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