星星的孩子表現(xiàn)各異，程度不一（有的小朋友可以像你們一樣，上學(xué)學(xué)，融入到大環(huán)境；但也有一部分小朋友，一生都需要爸爸媽媽的幫助和陪伴）。
概括來說，自閉癥有三大特征：
社交互動(dòng)障礙、語言溝通障礙、刻板行為。1、社交互動(dòng)障礙：體現(xiàn)在和他人沒有目光對視；不會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c其他人打招呼；不會加入其他人的活動(dòng)、游戲；不會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c其他人交朋友……瞧，這些小朋友多孤單啊，他們不知道怎么加入集體活動(dòng)。
2、語言溝通障礙：包括語言發(fā)展落后，說話比較晚，部分發(fā)音不清楚；還有部分小朋友答非所問，指東打西；除此之外，還有一些小朋友自己和自己說話，他們不會和其他人交流溝通。
3、刻板行為：不僅包括只玩單一的玩具，只會單一的玩法（玩硬幣，把汽車擺成一排）；還有上學(xué)只走單一的路線（不能接受改變：如下雨天或特殊情況，需要換成另一條路線，他們就會很難接受）；還有部分小朋友只吃單一的食物，只穿單一的衣服，當(dāng)給他們換成另一件衣服的時(shí)候，他們會非常的不舒服，因?yàn)樗麄兊母杏X和我們是不一樣的。
家有自閉兒，家長的心態(tài)應(yīng)該怎樣？用一位美國自閉癥孩子父親寫的《讓愛重生》這本書里的話說就是：接納。不僅接納孩子，更要接納自己。唯有正視和接納自己的真實(shí)情緒，才有可能放下情緒，過好每一個(gè)當(dāng)下。唯有立足當(dāng)下，才有可能看見真實(shí)的孩子，建立愛的聯(lián)結(jié)。
孤獨(dú)癥的最佳治療時(shí)間： 2—6歲是治療自閉癥的最佳時(shí)間段，發(fā)現(xiàn)和治療得越早，效果越好。自閉癥嬰幼兒的各種表現(xiàn)與其他兒童很不一樣。一類是常常大聲尖叫，無法安靜下來；也有的則安安靜靜，對正常兒童生長發(fā)育過程中感興趣的事物沒有任何興趣。
亨那自閉癥干預(yù)訓(xùn)練的理論依據(jù)是ABA應(yīng)用行為分析，DTT回合式教學(xué)是 ABA的具體教學(xué)操作方法。跟我們一起了解什么是DTT吧。回合式操作教學(xué)法中文可譯為“回合式操作教學(xué)法”或“分解式操作教學(xué)法”。DTT應(yīng)用行為分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）的具體教學(xué)操作方法。DTT是一個(gè)非常具體，非常系統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越多的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練都使用這個(gè)教學(xué)方法。
DTT 的英文全稱是“Discrete Trial Teaching”，中文可譯為“回合式操作教學(xué)法”或“分解式操作教學(xué)法”。
DTT是一個(gè)非常具體，非常系統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越多的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練都使用這個(gè)教學(xué)方法，在桌面教學(xué)中取得較好的干預(yù)效果。
它主要具有以下特點(diǎn)：
①將每一項(xiàng)要教的技能（skill）分成小的簡單步驟，然后一步步地練；
②強(qiáng)化性（intensive）教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練每個(gè)步驟，一次只教一個(gè)小技能，直到掌握為止；
③使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)，并逐漸減少輔助，目標(biāo)直到孩子獨(dú)立完成；
④使用強(qiáng)化物（如低級強(qiáng)化物：食物等，貼紙）及強(qiáng)化手段（開心小游戲，鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話）。
服務(wù)理念：用愛心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長。因此亨那的教師是通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必?zé)o往不懼！
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