語言訓(xùn)練方法與內(nèi)容1、在進(jìn)行語言訓(xùn)練前,首先要對兒童進(jìn)行基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練:如聽指令,**能力,共同注意,視覺的追蹤及目光對視等方面的訓(xùn)練。2、模仿能力的訓(xùn)練:包括模仿使用物件,模仿動作,模仿聲音三個(gè)方面的訓(xùn)練,由簡單模仿至復(fù)雜模仿[3]。3、聽覺訓(xùn)練:主要訓(xùn)練兒童對聲音能夠作出反應(yīng),如尋找聲源,能夠望向叫自己名字的人,對聲音的開始和結(jié)束作出反應(yīng),分辨不同物件的聲音,分辨不同動物的聲音等訓(xùn)練。4、發(fā)音方面的訓(xùn)練:口部肌肉的訓(xùn)練:如吹泡泡、吹氣笛練,吸管練、下顎骨練,口舌操的練,還有練發(fā)六個(gè)元音“a、o、e、i、u、ü”及其四聲的練等。5、語言刺激訓(xùn)練:根據(jù)兒童所能接受的語言范圍,對著兒童的視線用單詞、雙詞、短句、長句作語言刺激,如給他讀大量的卡片、告訴他身邊正在發(fā)生的事情、說他現(xiàn)在看到的、摸到的物件及食物等。6、語言理解方面的訓(xùn)練:如配對能力(分辨相同、不相同及相似的東西)、分類能力(認(rèn)識不同的類別)理解順序(空間、時(shí)間上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其屬性的認(rèn)識)等。7、主動性語言與交流性語言的訓(xùn)練:利用各種使兒童愿意說話的動機(jī),利用各種情境幫助和鼓勵(lì)兒童表達(dá),用心創(chuàng)造各種場景給兒童提供學(xué)語言,用語言的機(jī)會。如可通過角色扮演的游戲,利用圖片,在實(shí)際生活當(dāng)中,訓(xùn)練表達(dá)自我需要的語言及恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)等
言語治療亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,包括口肌訓(xùn)練,發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,老師只是輔助加強(qiáng)的作用。大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起,所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能,這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此,我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識技能,以及心理咨詢輔導(dǎo),讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,從不會說話到會說話,從口齒不清到說話清晰流利,并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,顯著的訓(xùn)練成果,更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力,使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。服務(wù)理念:用愛心呵護(hù),用耐心啟迪,用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長,從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長,共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭,共享社會文明成果。服務(wù)目標(biāo):我們只是一群普通的搭橋者,我們的目標(biāo):讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué),共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),取得教師資格證,通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗,教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富,在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐,擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進(jìn),教育訓(xùn)練效果顯著,努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們未必盡善盡美,但是我們一定盡心盡力!我們一直在路上,在努力服務(wù)好特殊兒童的路上,無論多崎嶇,勢必?zé)o往不懼!課程對象:2-6歲,沒有聲音,不會發(fā)音,或發(fā)音錯(cuò)誤,口齒不清的孩子。課程特色:口肌訓(xùn)練教程,觸覺構(gòu)音訓(xùn)練,將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,解決語音語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高。
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