父母對(duì)自閉癥兒童的過(guò)度關(guān)懷與照顧，讓自閉癥兒童在沒(méi)有使用語(yǔ)言表達(dá)之前需要就得到了滿足，失去了說(shuō)話的機(jī)動(dòng)。
語(yǔ)言最本質(zhì)的作用就是為了滿足自己的需要，需要得到滿足這個(gè)結(jié)果使語(yǔ)言的使用得到了強(qiáng)化，然后推動(dòng)人們更好地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具，人的語(yǔ)言就是在這樣的過(guò)程種得并發(fā)展起來(lái)的。
由于父母的過(guò)度照顧，自閉癥兒童的很多需要在沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言的情況下就獲得了滿足，也就是說(shuō)自閉癥兒童就失去了學(xué)和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
要走出這個(gè)誤區(qū)，需要父母先把表達(dá)需要的機(jī)會(huì)還給自閉癥兒童，再把語(yǔ)言工具教給他們。自閉癥兒童常以自我中心式的動(dòng)作或者發(fā)音來(lái)表達(dá)自己的需要，家人憑借自己對(duì)自閉癥兒童這種不正確表達(dá)的理解，給予了他們所期待的反饋，讓他們達(dá)到了滿足需要的目的，這樣就等于強(qiáng)化了他們不正確的非語(yǔ)言表達(dá)行為，以后有相同需要的時(shí)候，他們會(huì)繼續(xù)發(fā)出他們自我以為是“正確”的信號(hào)。
那個(gè)時(shí)候，其他人卻無(wú)法聽(tīng)懂了。所以，停止過(guò)度的照顧，讓孩子用正常的語(yǔ)言方式提出需求，促發(fā)他們使用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，這樣慢慢堅(jiān)持，才會(huì)有好的結(jié)果。
昆山亨那特教中心新校區(qū)開(kāi)業(yè)報(bào)名送課程
亨那特教干預(yù)中心是一家專為2-10歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向、多動(dòng)的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、精細(xì)、社交與情緒管理等等。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，
服務(wù)理念：用愛(ài)心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識(shí)技能引導(dǎo)家長(zhǎng)。
服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長(zhǎng)。因此亨那的教師是通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)后上崗，教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海、北京、臺(tái)灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書(shū)。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無(wú)論多崎嶇，勢(shì)必?zé)o往不懼！
我們課程如下：
一、語(yǔ)言認(rèn)知課：
課程對(duì)象：2-8歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清、自閉癥、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
課程特色：將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，提高孩子的認(rèn)知理解能力。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)50分鐘，每周5次，三個(gè)月一周期。
課程內(nèi)容：模仿、認(rèn)知理解訓(xùn)練、口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練、社交訓(xùn)練。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練
課程對(duì)象：2-8歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、自閉癥、發(fā)育遲緩等的孩子。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
三、感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：
1.咬手指、打人、對(duì)正常身體接觸反應(yīng)過(guò)激
2.喜歡旋轉(zhuǎn)、不會(huì)暈
3.走路經(jīng)常撞到或摔倒
4.爬上爬下，跑來(lái)跑去、沒(méi)有危險(xiǎn)意識(shí)
5.大肌肉和小肌肉控制和協(xié)調(diào)性弱，顯得笨拙、不靈活和畏手畏腳
6.學(xué)系鞋帶、扣紐扣或使用筷子等精細(xì)運(yùn)動(dòng)困難
7.不會(huì)跳、不會(huì)翻跟頭
8.對(duì)老師的話充耳不聞、答非所問(wèn)
9.手眼不協(xié)調(diào)：涂顏色常涂出界，完成連線畫困難
10.膽小粘人
課程目標(biāo)
促進(jìn)兒童感覺(jué)訊息處理能力，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展，以及提高孩子平衡協(xié)調(diào)能力、手眼協(xié)調(diào)能力 、改善手精細(xì)、提高運(yùn)筆能力、增加學(xué)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力語(yǔ)言表達(dá)。
課程對(duì)象
2-10歲兒童，有感覺(jué)訊息處理問(wèn)題，言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障礙，注意力缺失多動(dòng)障礙等
授課形式：一對(duì)一、小組課、多對(duì)一、家長(zhǎng)培訓(xùn)班
課程特色：專業(yè)評(píng)估測(cè)試，一對(duì)一，以兒童喜愛(ài)的游戲運(yùn)動(dòng)形式，讓兒童快樂(lè)地學(xué)成長(zhǎng)。
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聯(lián)系人：趙老師
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【公交線路】：
地址一：公交到達(dá)路線2路，3路，游6路，11路，27路，29路，52路，124路，205路，210A路，410路，416路。四季華城公交站臺(tái)下
地址二：公交到達(dá)：昆山109路;昆山17路;昆山27路;昆山30路;昆山52路;昆山58路;昆山60路;昆山7路
不要過(guò)分重視訓(xùn)練結(jié)果
在對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行的所有訓(xùn)練中，語(yǔ)言訓(xùn)練是唯一不能通過(guò)外部的輔助來(lái)完成的訓(xùn)練項(xiàng)目，需要他們通過(guò)不斷的練來(lái)尋找發(fā)音的感覺(jué)和發(fā)音的位置。這對(duì)于我們很簡(jiǎn)單，但對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)卻是相當(dāng)復(fù)雜的，需要調(diào)動(dòng)身體的許多器官來(lái)完成一個(gè)發(fā)音動(dòng)作。
因此語(yǔ)言訓(xùn)練可以說(shuō)是一件又艱難又枯燥的勞動(dòng)，孩子很容易在訓(xùn)練過(guò)程中受到挫折進(jìn)而對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼。
有些家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)更多的是采用“逼”的辦法，不說(shuō)出來(lái)就不行，根本不考慮孩子當(dāng)時(shí)的情緒和目標(biāo)設(shè)置的難易程度。有時(shí)強(qiáng)迫孩子可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到有限的效果，但因此對(duì)以后的訓(xùn)練帶來(lái)的影響卻是深遠(yuǎn)的。
語(yǔ)言的訓(xùn)練絕不是僅僅教會(huì)孩子發(fā)出一個(gè)音，更重要的是幫助孩子體會(huì)到使用語(yǔ)言的作用和樂(lè)趣。所以，很多時(shí)候我們沒(méi)有必要太過(guò)重視每一天每一階段的訓(xùn)練成果，即使在家里或者干預(yù)機(jī)構(gòu)，孩子說(shuō)出了訓(xùn)練要求的話語(yǔ)，但到了社會(huì)中如果不會(huì)說(shuō)或者無(wú)法正確說(shuō)出來(lái)，那其實(shí)沒(méi)任何用處。
