[url][urlend4]孩子大多常見(jiàn)有[url][urlend4],對(duì)此主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
1.本體感覺(jué)不良,身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙
本體感覺(jué)功能不足的自閉兒常表現(xiàn)出穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等動(dòng)作緩慢及笨拙;害怕或逃避運(yùn)動(dòng),大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作均顯笨拙,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不佳,不敢做跳高、蕩秋千、走平衡木等活動(dòng),活動(dòng)中常常經(jīng)受挫折,更無(wú)創(chuàng)造力;吃飯時(shí)常掉飯粒等; 常常站無(wú)站像、坐無(wú)坐像,端坐十分困難;寫字姿勢(shì)不正確、速度慢、字跡不規(guī)則,閱讀跳行、漏行。
語(yǔ)言發(fā)展遲緩
由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳,影響舌頭和唇部肌肉、呼吸及聲帶的運(yùn)動(dòng),從而造成發(fā)音及語(yǔ)言表達(dá)能力不佳.。
3.結(jié)構(gòu)與空間知覺(jué)障礙
其原因主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題。一方面可能與軀體感覺(jué)過(guò)程有關(guān),另一方面可能與右腦半球的功能有關(guān)。其表現(xiàn)多為:對(duì)空間距離知覺(jué)不準(zhǔn)確,左右分辨不清,易迷失方向;視覺(jué)不平順,無(wú)法做平順移動(dòng),所以,喜歡看移動(dòng)中的物體,看書易跳字、跳行,嚴(yán)重者則無(wú)法進(jìn)行閱讀,做功課時(shí)眼睛易疲勞,造成學(xué)能力的不足。
4.觸覺(jué)防御障礙
當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí),觸覺(jué)防御系統(tǒng)就會(huì)做出防御性反應(yīng)(自衛(wèi)性或保護(hù)性防御、辨別性反應(yīng))。若觸覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不良,會(huì)影響到大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變,導(dǎo)致觸覺(jué)防御障礙(即防御過(guò)強(qiáng)和防御過(guò)弱)。其主要表現(xiàn)為:其一、觸覺(jué)敏感的兒童,對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱,而固執(zhí)于已經(jīng)熟悉的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)上,排斥對(duì)新事物的學(xué)與適應(yīng),常常膽小、害怕陌生環(huán)境、害羞、喜歡粘人,洗頭和洗澡等都會(huì)反抗;在團(tuán)體中獨(dú)占性強(qiáng),朋友少,常陷于孤獨(dú)之中;對(duì)周圍環(huán)境信息的過(guò)濾、整理能力明顯不足而注意力不集中。其二、喜歡某種特殊的熟悉的感覺(jué),如咬指甲或吮手指;討厭被觸摸或擁抱,卻喜歡觸摸或擁抱別人搖晃;缺乏痛覺(jué),甚至有自傷等行為;味覺(jué)異常,容易偏食、挑食;喜歡觸摸生殖器等。其三、觸覺(jué)過(guò)分遲鈍的兒童則反應(yīng)慢、身體動(dòng)作不靈活、手腳笨拙,缺乏自我意識(shí),不敢爬高、無(wú)法順利下樓梯、怕坐旋轉(zhuǎn)木馬;重心不穩(wěn),情緒特別不安定,無(wú)法保護(hù)自己;大腦的分辯能力差,發(fā)音甚至學(xué)能力也很難發(fā)展。(未完)
昆山亨那感覺(jué)統(tǒng)合
課程目標(biāo)促進(jìn)兒童感覺(jué)訊息處理能力,促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展,以及提高孩子平衡協(xié)調(diào)能力、手眼協(xié)調(diào)能力 、改善手精細(xì)、提高運(yùn)筆能力、增加學(xué)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力語(yǔ)言表達(dá)。
課程對(duì)象2-10歲兒童,有感覺(jué)訊息處理問(wèn)題,言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障礙,注意力缺失多動(dòng)障礙等
授課形式:一對(duì)一、小組課、多對(duì)一、家長(zhǎng)培訓(xùn)班課程特色:專業(yè)評(píng)估測(cè)試,一對(duì)一,以兒童喜愛(ài)的游戲運(yùn)動(dòng)形式,讓兒童快樂(lè)地學(xué)成長(zhǎng)
聯(lián)系人:王老師
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