首先，孩子的早期康復要以身體機體的正常為前提。比方一個感覺異常的孩子，對他而言你溫柔的說話聲就像響鼓重錘一般，他連聽覺輸入都無法妥當處理，又怎么談得上吸收智力知識呢？皮亞杰把0-2歲稱為感知運動階段，孩子主要通過例如觸摸等各種感受來認識外部世界。這個時期，孩子尚處于動物階段，讓孩子親近自然，廣泛感知身邊所有事物，要知道低幼時期的感覺教育是一切教育的基礎和前提。
其次是重視并強化語言訓練，有語言的孩子將來就會擁有更多的可能。很多閉娃都是2歲左右出不了語言，才引起我們高度的警覺。2-3歲是孩子語言開發的最佳時期。陪著孩子認卡片、讀兒歌、玩玩具、講故事，通過各種形式的互動，不斷幫助孩子積累語素及語感，同時也可以通過語言訓練突破認知，啟迪思維。
第三個教育是情感教育。沒有人能替代父母對孩子的陪伴，盡量與孩子建立親密關系，教給他們理解和表達例如高興、傷心以及對應的哭、笑等基本的情感方式。
而以上這些原則又必須講究基礎性和非強迫性。基礎性是指，低幼孩子應該學比方自主大小便等最基礎的低端生活技能；學比方尿尿、便便、喝水等基本需求的表達；學比方“蘋果”等基礎事物的認知；學比方安坐進食等基本的生活規則……這些基本能力不具備，高一級的社會性能力便無從談起。
亨那特教干預中心是一家專為2-10歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向、多動、聽障等的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、精細、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利。
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