難易結合即常說的二八法則，20%的學項目加上80%的復項目。教的內容里，必須保證孩子有會的、有不會的，而且會的多，不會的少。
比如教孩子命名卡片的時候，十張卡片里面可能有八張是孩子認識的，能夠獨立說出來。只有兩張是孩子不認識的，這樣孩子學起來也比較輕松，容易接受。
一堂課里有命名、互動語言這樣有難度的項目，也要安排一些配對，指認、聽指令、動作模仿等稍簡單的任務。教學時要先安排簡單的，再安排難的，最后又是比較簡單的，讓孩子有一個輕松的開始和結束。
注意：
孩子學會了項目之后，如果不去復和維持，很可能過段時間就忘記了，又要重新開始學，因此，要時常進行項目的復。除了在桌面上加入已會的項目進行復，還可以把孩子學會的項目放到他的個人工作中，這樣就會學得比較牢固。動靜結合
比如說完成了一項專門教學以后，可以讓孩子起來活動活動，再回來繼續教學。或者讓孩子做一個游戲，這樣學起來孩子就不會那么疲累。
有教具的項目和不用教具的項目也可以穿插進行。配對、指認、命名，還有物品操作、模仿等都是需要用教具的，而聽指令做動作、模仿互動語言，就可以不用教具。
循序漸進
要分主分次，循序漸進地進行教學，不要想一下子就去把孩子教會。
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
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