作為一個(gè)自閉癥孩子的家長，在孩子的成長過程中同時(shí)伴有幾種角色：1、父母親的角色，2、孩子的玩伴，3、老師以及其他的角色，缺一不可，少了那種角色都可能對(duì)孩子的康復(fù)之路造成一定的障礙。
1、讓保姆、爺爺、奶奶帶孩子，不自己親自照顧
父愛母愛是任何人都無法替代的也是無法彌補(bǔ)的，不要用任何借口來代替沒時(shí)間照顧孩子，既然生他就要養(yǎng)他。不要認(rèn)為我們的孩子什么都不懂得，在孩子放入康復(fù)之路上是需要父母一起陪伴的。
2、把孩子當(dāng)做累贅
很多家長出于愛面子，不會(huì)調(diào)整心態(tài)，總不愿意把孩子帶出家門，總覺得別人會(huì)嘲笑，一直在逃避這個(gè)問題，作為一個(gè)家長要勇敢面對(duì)事實(shí)，放下包袱，把孩子帶出家門，帶入社會(huì)，孩子才能有機(jī)會(huì)去融入社會(huì)，如果父母總是把孩子越社會(huì)隔離開來，是想孩子還能融入社會(huì)嗎？
3、拿孩子做對(duì)比
首先家長要認(rèn)清自己孩子的基礎(chǔ)點(diǎn)，不要老拿孩子和其他孩子相比，因?yàn)槊總�(gè)孩子的基礎(chǔ)能力是不一樣的，他們所要接受的知識(shí)也不同，而孩子接受知識(shí)快慢的能力也不同，所以孩子和孩子之間是不能作對(duì)比的。同時(shí)做對(duì)比的過程也是對(duì)孩子的不尊重，而作為家長所要做的就是拿孩子的今天和明天相比，現(xiàn)在和過去相比。
4、孩子的進(jìn)步與機(jī)構(gòu)和老師相關(guān)，與自己無關(guān)
有部分家長認(rèn)為，孩子是否進(jìn)步全在學(xué)校，自己只是個(gè)買單者，并沒有想到，學(xué)校的訓(xùn)練師短暫的，師把孩子的突出問題解決掉往好的方向發(fā)展，只是一個(gè)引導(dǎo)者，作為家長則是孩子一輩子的引路人和指導(dǎo)者，所以作為一個(gè)家長在孩子訓(xùn)練期間要密切配合老師，雙方為了孩子共同努力
5、給孩子養(yǎng)成不好的生活慣
首先作為一名家長，在孩子接受訓(xùn)練起就要給孩子養(yǎng)成良好的生活慣，早睡早起，按時(shí)吃飯。不要給孩子養(yǎng)成抱到學(xué)校還沒有睜開眼睛，并且到了學(xué)校還沒吃飯，手里拿著油條包子之類的食物等，這樣每天耽誤孩子五分鐘甚至更長的時(shí)間，那么一個(gè)月或者一年下來會(huì)有多長時(shí)間被浪費(fèi)，孩子的進(jìn)步也得不到保障，孩子的時(shí)間和年齡是用金錢也買不到的，良好生活慣的培養(yǎng)，家長一定要注意。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認(rèn)知訓(xùn)
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課
昆山市啟智星兒童康復(fù)中心
聯(lián)系人：趙老師
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地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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