今天我們來分享一些特殊兒童入學(xué)攻略，希望能夠幫助到各位家長和老師。
當(dāng)孩子在課堂上打破了安靜的課堂氛圍時(shí)，不要緊張，我們可以從一下幾點(diǎn)來做：
1.穩(wěn)得住
如果是不影響正常教學(xué)的小動作，比如孩子撕紙、小聲說話，建議陪讀父母適當(dāng)忽略，不做干預(yù)，減少孩子的壓迫感。
當(dāng)孩子出現(xiàn)嚴(yán)重打擾教學(xué)的行為時(shí)，比如尖叫、轉(zhuǎn)圈、用力晃動桌椅、唱歌、離座等，陪讀父母一定要平靜地積極處理，不要批評或大罵孩子，而是可以根據(jù)具體情況用轉(zhuǎn)移孩子注意力、提供幫助、帶離現(xiàn)場等方法，幫助孩子停止不適當(dāng)?shù)男袨�，維護(hù)好融合環(huán)境。比如，當(dāng)孩子尖叫時(shí)，可以輕輕拍他的手臂，提示他保持安靜。如果孩子課上到一半突然跑到講臺上，陪讀父母千萬不要追著他跑，否則孩子會以為父母是和他玩兒游戲而更加興奮。陪讀父母可以從教室后門走出去，從走廊繞到教室的前門，站在門口用孩子感興趣的東西吸引他回到座位上，或者將他暫時(shí)帶離教室。
當(dāng)孩子情緒失控時(shí)，可以幫助他調(diào)整呼吸，引導(dǎo)他做深呼吸，3次為一組，做3～5組；提供白紙等宣泄物，讓他用來涂鴉或者撕碎，給他提供一個宣泄的渠道。如果情緒嚴(yán)重失控，建議陪讀父母把孩子帶離教室，交給學(xué)校的特教資源教師進(jìn)行處理。
2.看得明
孩子的每一個行為都有背后的原因和功能，父母一定要思考，孩子在用尖叫表達(dá)什么，有什么用處？一種行為有逃避（避免）、獲得他人關(guān)注或?qū)嶋H物品、自我刺激等幾個方面的功能。父母看懂孩子行為的原因，可以提前預(yù)防、幫他建立正確的行為或替代行為。
有的孩子晃動椅子，是為了尋求別人的注意，父母在家里需要更加愛孩子，增加親子游戲的時(shí)間，只要孩子出現(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨榛蚴菧p少不適當(dāng)?shù)男袨�，都要大力表揚(yáng)。只要晃動桌椅沒有嚴(yán)重打擾課堂秩序，這種尋求關(guān)注的方式盡量忽略，這樣他就會明白通過晃動桌椅是得不到他想要的東西的，從而減少晃動桌椅的行為。還有的孩子通過晃動桌椅來逃避無聊或是有困難的任務(wù)，這個時(shí)候要吸引孩子的注意，或是拆分任務(wù)的難度。只有看懂孩子的行為，才能更好地處理問題。
3.能接納
陪讀父母在處理孩子的不適當(dāng)行為前，要先考慮這個行為是否真的是問題行為，是否是急需解決的問題。有些被父母和老師定義為問題的行為：如孩子左搖右晃地聽講或是時(shí)不時(shí)站起來聽講，他的注意力在老師身上，而且沒有打擾到其他同學(xué)，建議老師、父母和同學(xué)接納，如果一味壓制反而會助長這種行為。
調(diào)節(jié)關(guān)系
首先，父母要主動、坦誠地和老師介紹自己孩子的情況，不要回避孩子的問題。如果瞞著、藏著不說，會造成老師誤解孩子，不能提供合適的方法、爭取到更多的資源。
其次，要和老師多溝通，共同商討孩子在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，告訴老師自己對孩子的期望，認(rèn)真傾聽老師的意見，信任老師。父母和老師教育理念、目標(biāo)一致，孩子才能獲得最大的支持。
最后，孩子的父母在隨班陪讀時(shí)，要讓自己成為學(xué)校的一個“資源”，比如可以主動帶領(lǐng)孩子們做游戲、做活動；擅長手工的父母，可以在家長課堂里教孩子們做手工。要關(guān)心班級里的老師和所有孩子，不要只關(guān)注自己的孩子、只把自己孩子的利益放在第一位，融合教育需要雙方共贏才能持續(xù)發(fā)展。在遇到?jīng)_突時(shí)，首先要想到保護(hù)好融合環(huán)境，支持老師和學(xué)校的決定，才能獲得老師更多的支持。
還要盡自己最大力量配合學(xué)校，營造好雙方共贏的融合環(huán)境，這是爭取其他父母接納和理解的基礎(chǔ)。有的父母把責(zé)任全推給學(xué)校，既不陪讀，也不請陪讀老師協(xié)助，導(dǎo)致孩子的行為嚴(yán)重干擾正常教學(xué)，引起其他學(xué)生父母的排斥。如果孩子沒有傷人行為，家長可以帶領(lǐng)孩子，盡最大努力和孩子的家長們相處好關(guān)系，讓家長們了解到自己孩子的情況，同時(shí)讓她們了解到不會傷害她們的孩子，同時(shí)有自己的陪讀，課堂紀(jì)律方面也會有良好的保障。
聯(lián)系人：趙老師
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