[td=1,1,452.3333333333333]語言溝通能力發(fā)展里程碑
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自發(fā)地發(fā)出類似“a”、“i”的元音（氣息比較短促）
頭會轉(zhuǎn)向有聲音的地方
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自發(fā)地發(fā)出類似“a”、“ai”的聲音（氣息變得比之前更長）
發(fā)生時帶有表情，并且有時像是在與人互動
用不同的哭的方式來表達他的餓、疼、累等狀況
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用聲音回應(yīng)他聽到的聲音
可以發(fā)出更長串的音，并且有時用聲音與他人輪流發(fā)聲
聽到自己的名字會有回應(yīng)（反應(yīng)）
可以用聲音來表達自己的情緒（例如開心或者不開心）
可以開始發(fā)出輔音（例如“m”“b”）
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可以理解“不”
可以連續(xù)發(fā)出很多“mamama”或者“bababa”的音
模仿他人的聲音和手勢
開始用手指物
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可以回應(yīng)簡單的指令
用簡單的姿勢做表達，比如搖頭
發(fā)出有不同音調(diào)的音
可以說“媽媽”或者“爸爸”，可以發(fā)出一些感嘆詞，比如“啊歐”
嘗試模仿別人的語言
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說一些簡單的詞（口齒可能不清）
邊說“不”“不要”，邊搖頭表示“拒絕”
向別人指他想要的東西
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用手指出被命名的物或者圖片
認識家庭成員和身體部位
開始說2-4字的簡單句子
回應(yīng)簡單的指令
模仿聽到的句子中的詞（或者聲音）
用手指物（書中的事物）
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可以進行2-3個回合的對話
可以命名很多簡單的熟悉的事物
可以理解一些簡單的介詞
可以說出自己的姓、年齡和性別
可以說出朋友的名字
可以說出“你”“我”“他”和一些簡單名詞
可以說出讓陌生人理解的話
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知道一些基本的語法規(guī)則，如正確的區(qū)分“他”和“她”
可以憑借記憶背出一首詩或者唱一首歌
可以講簡單的故事
可以完整的說出自己的名字
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可以清晰和清楚的說話
用完整的句子講簡單的故事
可以描述即將發(fā)生的事情，例如“奶奶一會回來”
可以清楚的命名和說出地址
語言認知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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