自閉癥的強(qiáng)迫和刻板行為該如何干預(yù)？
談到如何干預(yù)自閉癥者的強(qiáng)迫和刻板行為問題時，一定是星爸媽們的一個大難點，原因在于強(qiáng)迫和刻板行為問題會影響孩子的學(xué)，也可能導(dǎo)致孩子在強(qiáng)迫行為中傷害自己。但其實，孩子并沒有那么多刻板行為需要干預(yù)，也不是所有的刻板行為都需要干預(yù)。
哪些行為“不好的刻板行為”需要進(jìn)行干預(yù)呢？
一些特殊的自傷行為和攻擊行為，這種刻板行為都需要干預(yù)，這是必須的。此外，一些對未來存在安全隱患的刻板行為也需要干預(yù)。比如孩子喜歡按按鈕，只要是視線范圍內(nèi)能觸手可及的按鈕都會不自覺地去按，當(dāng)然這看起來似乎沒什么不好，但如果是乘地鐵、高鐵等一些交通工具的時候，這些按鈕可不是能隨便按的，這種可見的、在未來會引發(fā)問題的行為，就需要及時進(jìn)行矯正。另外，一些持續(xù)性重復(fù)200次以上頻次的刻板行為，也可以進(jìn)行干預(yù)。
最常見的干預(yù)方式為——轉(zhuǎn)移注意力。正如留言里的家長所言，小賀很喜歡將小汽車排成一排，那么我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變小賀的這種刻板行為呢？比如，當(dāng)兒童產(chǎn)生這種行為時，家長可以對兒童說：“我們先玩點連線的游戲，這樣你才可以玩小汽車”。
可能孩子一開始不明白家長的意思，也不愿意從他喜歡的“游戲”中抽身出來，那么我們家長可以將游戲道具的紙和筆放在孩子面前，為兒童講解希望他完成的游戲任務(wù)，孩子接受游戲后，每隔2～3分鐘可以對孩子來一次鼓勵“寶貝你真棒，爸爸獎勵你一張小汽車卡片。”同時可以告訴孩子，等卡片積累到了一定的數(shù)量時，可以換取他喜歡的小汽車，這也是轉(zhuǎn)移注意力、同時刻板行為的一種方法。
此外，為提供合適的替代行為，也是一種干預(yù)方式。比如孩子喜歡撿掉在地上的食物來吃，孩子的這種行為為的是尋求一種感官上的刺激，那么我們家長也可以通過隨身攜帶零食的方式來替代撿來的食物，那么也就可以避免該不良行為的發(fā)生。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
本機(jī)構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
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5. 多動癥
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9. 語言發(fā)育障礙
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