語言訓(xùn)練的兩個層次：
1、適合能力較低、處于語言前訓(xùn)練的兒童（沒有說話能力的兒童）。
訓(xùn)練目標：建立學(xué)語言的先決條件；建立使用手語溝通的能力（作為輔助溝通的方式，而非取代說話能力）。
2、適合已經(jīng)有說話能力的兒童（既能以短句或句子表達意思的兒童）。
訓(xùn)練目標有：建立足以應(yīng)付兒童切身需要的溝通能力，使兒童能應(yīng)付他所深處的社會情況；促進兒童的語言發(fā)展（擴展所能表達的句子的長度及結(jié)構(gòu)，促進兒童對問題、事情的次序的理解，提高對話能力，使其有能力和他人就某一內(nèi)容進行談話）。
語言訓(xùn)練中首先要建立自閉兒對字詞的理解能力，待其有掌握字詞的意義后才訓(xùn)練兒童用字詞來表達意思，應(yīng)該以低層次語言能力作為目標，逐漸提升至高層次的語言能力。
訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
聯(lián)系人：趙老師
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