有些家長認為強化就是獎勵。其實，獎勵只是所謂行為強化策略的一部分，強化卻遠遠不止于簡單的獎勵。強化按照其字面的定義是增加行為發生的頻率。強化往往發生在當一個行為導致一個結果，結果滿足了孩子的需要，并且結果導致原來的行為的增強的時候。
這里舉一個例子。一個孩子在哭，媽媽走過來抱起他。孩子喜歡被抱起來，所以，以后他就哭得更多了。這是一個典型的強化的例子。不管它看起來多么簡單的，強化常以有意識或無意識的方式影響著我們的生活。它幾乎是所有我們的行為一個核心組成部分。我們小時候幫家長做家務是為了得到零花錢，我們的行為被強化了。我們幫助我們的鄰居，鄰居表示由衷的感謝從而讓我們感覺幫助別人很好，我們以后愿意再次幫助別人，我們的行為又被強化了。強化是一個主動的行為策略，并不像看上去那么簡單。強化有兩種類型: 初級強化和高級強化。
(1) 初級強化
指任何與生存有關的東西，如食物、衣服和住所等。在早期干預中，我們所使用的初級強化主要是指食物（例如，薯片、糖果）或飲料（汽水、果汁）。
(2) 高級強化
指任何我們喜歡的，但不一定非要是我們的存在所必須的這一類東西，如表揚、目光接觸、微笑、擁抱等社會強化物；或如上網時間、貼紙、玩具、代幣等之類喜歡的東西或活動。
強化按性質分為兩種:正強化和負強化。這可能會引起混淆，因為大多數人都把懲罰等同于負強化，其實它們并不一樣。
(1) 正強化
用加號（+）表示加上一些東西以增加行為。正強化發生在當你把它添加在一些行為活動中，就增加了該行為在未來發生的可能性。比如你每天去上班，你每天掙的工資增加你第二天再去上班的可能性。同樣，你拿一張黃色盤子的圖片問你的孩子，當他回答正確后，你馬上給他一個糖果并且表揚他說得好。他就愿意次再重復。
(2) 負強化
用減號（-）表示拿走一些東西以增加行為。負強化發生在當你從行為的互動移除一些不利因素，就增加了該行為在未來發生的可能性。注意!負強化效應仍然是增加行為的發生，而不是減少行為的發生。比如你的孩子不太喜歡跟其他小朋友在一起，你答應他跟其他小朋友在一起呆一會兒過后就讓他有一段自由安排的時間作為強化物。他能夠容忍與其他小朋友在一起的時間就會逐漸增加。同樣，讓孩子嘗試吃新的食物，目的是要教他最后能夠接受這種食物。你可以告訴孩子，“只須要咬一口，如果不喜歡的話，你就可以把它剩下”。孩子就會逐漸增加嘗試新的食物意愿因為他在先咬后可以剩下其余的食物的經驗強化了他再嘗試的行為。
處罰是指減少行為發生的任何方式。處罰是一個無效行為的管理工具，因為它并沒有教給孩子一個正確的替代性行為。孩子自己仍然缺乏對什么樣的行為才算恰當的概念。因此，你不應該把處罰作為一種行為干預的方法。
你都應該首先把正強化作為你訓練孩子的主要工具。因此，你需要在事前仔細關注孩子，并確定哪些強化物對他來說是最有用的。強化物可以采用食物、飲料、玩具或游戲，也可能是其他獨特的事物。一旦你選定了孩子最喜歡的東西，你就用它們來獎勵孩子恰當的行為。
一旦兒童能夠熟練地掌握和運用正確的行為，就要逐漸使有形強化物慢慢消退，并代之以更廣泛的，可以社會被所接受的社會強化物，如表揚或擊掌
璦特生特教中心
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務組織機構，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業的康復訓練機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業務主管單位是昆山市殘疾人聯合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發育落后、感覺統合失調、聽力障礙、智力落后、發育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
蘇州市昆山市玉山鎮中華園路850號四季商城3樓031室 0512-36600817/15371455662/15306268207
課程介紹:
1. [url][urlend4]遲緩
2. 口齒不清
3. 發育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統失調
8. 社交訓練
9.語言發育障礙
自閉癥 語言發育遲緩 發育遲緩 感統合失調 多動癥 注意力不集中
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