自閉癥屬于先天性疾病，是一種社交技能、認(rèn)知和交流等多方面的發(fā)育障礙。具體表現(xiàn)為： 01
無眼神交流比如媽媽給孩子喂奶、說話時(shí)，孩子跟媽媽之間沒有眼神交流；伸手抱孩子時(shí)，他們沒有“伸手”迎接姿勢，不喜歡他人接近或抱抱，也不會(huì)對他人有意識(shí)地微笑，同時(shí)也不會(huì)通過眼神交流來表達(dá)感情和自己的需求。 02
存在社交障礙不依戀父母，對陌生人不害怕，不喜歡跟別的小朋友一起玩耍，即使在一起玩，卻喜歡撞人或推人。 03
語言發(fā)育遲緩大部分自閉癥兒童說話都比較晚或始終不說話，會(huì)說話的孩子僅僅是喜歡模仿別人的語言，就像鸚鵡學(xué)舌。不會(huì)用手勢表示 “再見”，有的孩子經(jīng)常會(huì)把代詞用錯(cuò)，把“我要”說成“你要”，把自己稱為“他”等。 04
重復(fù)性的行為和奇怪的愛好很多患有自閉癥的孩子喜歡重復(fù)做同樣的事情，比如重復(fù)開關(guān)燈或開關(guān)門。很多孩子拒絕接受變化，比如喜歡把東西放在相同的位置，一旦有變動(dòng)就會(huì)變得異常不安，或者是喜歡把積木擺成長長的一排，推倒后再擺，如此反復(fù)。 05
對某些物體具有固執(zhí)的依戀他們可能對一只杯子、一塊石頭很依戀，走到哪都要揣在身上，包括睡覺時(shí)。那么，針對于孩子性格的問題，性格活潑的孩子就一定不是自閉癥嗎？ 啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 要引發(fā)自閉癥兒童互動(dòng)的前提是引發(fā)兒童的交往動(dòng)機(jī)，兒童溝通動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈時(shí)是在有需求時(shí)，包括生理尋求和愛好的玩具或活動(dòng)。家長可在生活中創(chuàng)造情境，盡可能多的提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如：在孩子餓時(shí)拿出餅干要求孩子有眼神對視后才給予；將兒童喜歡的玩具放在其看得到但拿不到的地方；將兒童喜歡的食物放在盒子里，自閉癥兒童需要成人幫忙等等。這些情景都能很好的引發(fā)自閉癥兒童的溝通動(dòng)機(jī)，需要家長用心去開發(fā)和耐心引導(dǎo)。
引發(fā)自閉癥兒童有社交動(dòng)機(jī)后，家長等待3-5秒觀察兒童是否能正確的表達(dá)需求（表達(dá)需求的方式可以是語言、手勢或是拉大人的手尋求幫助）。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童未能做出正確反應(yīng)時(shí)要及時(shí)給予輔助，避免引發(fā)兒童不良情緒。家長可根據(jù)兒童現(xiàn)有能力提供恰當(dāng)?shù)妮o助方式。若兒童用哭鬧的形式表達(dá)，則教孩子眼神對視；若兒童與成人有眼神對視，則教其伸手指物；若兒童有語言能力但仍用拉大人的收的方式，則教孩子簡單的表達(dá)“要”；若孩子已經(jīng)能自己表達(dá)“要”，則教其完整表達(dá)“要***”。
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