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樓主 發(fā)表于: 2021-03-23
, 來自:江蘇省0==
發(fā)現(xiàn)孩子得了孤獨(dú)癥，首先要做的就是找一家靠普的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，在機(jī)構(gòu)有專業(yè)的老師我們可以把孩子放心地交給他們，回家以后呢，我們還是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。家庭干預(yù)不僅僅是提高干預(yù)效果，還起著孩子康復(fù)的決定性作用。我們每天在干預(yù)學(xué)校機(jī)構(gòu)的上課時(shí)間往往不能達(dá)到密集干預(yù)的效果，例如：認(rèn)知、語言、個(gè)訓(xùn)、感統(tǒng)，按照每節(jié)課30分鐘計(jì)算，一天最多也就有1個(gè)小時(shí)的認(rèn)知學(xué)時(shí)間，當(dāng)在上課過程中孩子情緒不好，我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w上也會(huì)丟失一些時(shí)間。孤獨(dú)癥兒童本身自學(xué)能力就欠缺，如果我們教學(xué)人員或家長不及時(shí)介入，孩子的自學(xué)能力怎么會(huì)提高？對(duì)于孩子生活自理方面，也只有家庭才是最好的教學(xué)環(huán)境，例如：如廁、吃飯、穿衣、刷牙洗臉等。當(dāng)孤獨(dú)癥兒童長大成人后，最基本的要求是生活可以自理，然后再能提更高的要求如能否在社會(huì)上生存，因此在家庭生活自理的訓(xùn)練非常重要。另一方面最重要的是訓(xùn)練孩子的社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與尊重，也就是我們常說的社會(huì)交往，具有社交障礙的孤獨(dú)癥孩子基本上在這方面都非常欠缺。在機(jī)構(gòu)的老師會(huì)在集體課上讓兒童進(jìn)行社交規(guī)則的學(xué)，但是缺乏社交的泛化練，而在家庭中這方面的訓(xùn)練機(jī)會(huì)更多，并且直接融入到生活之中，比如別人的東西不能拿、不能碰陌生人、超市的東西要去買單才能吃、過馬路看紅綠燈等等。對(duì)于孤獨(dú)癥孩子如果想進(jìn)入普通小學(xué)讀書，規(guī)則的尊重是非常重要的，要坐得住、以遵守課堂紀(jì)錄、成績(jī)好不好倒是其次。所以我們家長要認(rèn)識(shí)到家庭干預(yù)的重要性，不要錯(cuò)失孩子在家庭環(huán)境中的訓(xùn)練機(jī)會(huì)假設(shè)所有的自閉癥兒童都有學(xué)的能力——他們只需要找到一個(gè)合適策略來幫助他們吸收信息。自閉癥兒童的接受能力是有差異，自閉癥兒童不應(yīng)該與他人進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋蚤]癥兒童應(yīng)根據(jù)自己的成長和學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)并非所有自閉癥兒童都可以使用同一種技術(shù)，要根據(jù)具體孩子的情況選擇不同的干預(yù)技術(shù)，比如我們簡(jiǎn)單說說語言的家庭干預(yù)要怎么做。1.用清晰、精確的語言說話——一些自閉癥兒童可能無法理解與諷刺、成語、雙關(guān)語和笑話有關(guān)的說話方式。當(dāng)與他們交談時(shí)，盡可能精確和具體。當(dāng)你想讓他們做某事時(shí)，說出你的意思。例如，與其告訴他們“也許你應(yīng)該回到繪圖板上”，不如說“我想讓你們?cè)僭囈淮?/font>
2.避免長時(shí)間的口頭命令或表達(dá)——給自閉癥兒童下達(dá)命令要簡(jiǎn)短準(zhǔn)確，因?yàn)樽蚤]癥兒童在需要邏輯上是非常弱的，尤其是口頭復(fù)雜一些的表達(dá)。給他們一些時(shí)間來處理你對(duì)他說的話，因?yàn)橐恍┳蚤]癥兒童對(duì)命令處理能力是不一樣的。如果孩子能閱讀，寫下指令。如果孩子還在學(xué)，用圖片指導(dǎo)說明可能會(huì)更好，盡可能小的指令，盡可能使用短句。
3.必要時(shí)使用功能性輔助工具與兒童交流——一些自閉癥兒童通過學(xué)手語、圖片或語音輸出設(shè)備進(jìn)行交流。如果孩子使用輔助工具這些交流，這樣你就可以有效地使用它。例如，你可以打印出不同的食物圖片。在吃飯時(shí)間時(shí)間，讓孩子指出他們想要什么。看一些有字幕的電視節(jié)目，既可以閱讀字幕還可以鍛煉聽力
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