每個(gè)人的學(xué)與生活中都離不開(kāi)注意力，走路如果心不在焉就容易絆倒；看動(dòng)畫(huà)片如果要了解內(nèi)容就必需要集中注意力；上課如果不仔細(xì)聽(tīng)就記不住，更不會(huì)理解老師講的內(nèi)容。注意力的四種質(zhì)量1、注意的廣度注意力的廣度也就是注意的范圍，孩子的注意廣度要比成年人小；2、注意力的穩(wěn)定度注意力的穩(wěn)定度指一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)，比較穩(wěn)定的把注意力集中于某一特定的物件或活動(dòng)中的能力。比如可以用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間專(zhuān)心的看書(shū)而不受干擾；3、注意力的分配性注意力的分配性指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)能夠把注意力平均分配在不同的活動(dòng)當(dāng)中。比如能一邊看書(shū)一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師講課一邊做筆記。需要注意的是，這時(shí)候的注意力不一定是平均分配的，要依據(jù)觀察物件的多少和重要程度來(lái)進(jìn)行有效的分配，比如可以把小部分注意力放在做筆記，大部分注意力放在“聽(tīng)講”上面。要有主要跟次要的概念，不然課聽(tīng)不好，筆記也做不好；4、注意力的轉(zhuǎn)移注意力的轉(zhuǎn)移指能夠主動(dòng)的、有目的地及時(shí)將注意從一個(gè)物件或活動(dòng)調(diào)整到另外一個(gè)物件或者活動(dòng)中去。注意力轉(zhuǎn)移的速度是思維靈活性的體現(xiàn)。在四種質(zhì)量中，注意力穩(wěn)定性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要。每個(gè)孩子的質(zhì)量都不相同，有些是廣度好，有些是分配或轉(zhuǎn)移好，父母不可過(guò)于強(qiáng)求每一種質(zhì)量。只需要在生活中通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力即可。 注意力是智力之門(mén)，感官之所以能夠收集外在訊息，就在于我們有注意力。 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。聯(lián)系人：趙老師
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