[教育]昆山花橋語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)幫寶寶學(xué)說(shuō)話(huà) 昆山專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言康復(fù)中心 昆山寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)到哪 [復(fù)制鏈接]

掃描到手機(jī)

論壇小編教你如何掃二維碼

     有的孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單認(rèn)為上上口肌課就可以了。孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)的原因有很多，因?yàn)榭诩∪酰瑢?dǎo)致孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，或者發(fā)音不清楚，只是很小一部份的孩子，家長(zhǎng)們不能以偏概全。
    口肌訓(xùn)練又叫“口部肌肉定位治療”或“口部運(yùn)動(dòng)治療”，其訓(xùn)練內(nèi)容針對(duì)唇肌，下顎，頰肌，舌肌，喉部等肌肉進(jìn)行，在實(shí)際操作中常會(huì)利用各種工具協(xié)助和自助的方法提高對(duì)口部肌肉的感知，力度，控制和活動(dòng)能力的訓(xùn)練[1]。這里茶茶小編需要給各位家長(zhǎng)區(qū)別一點(diǎn)的是，口肌訓(xùn)練并不等于言語(yǔ)治療，可以說(shuō)口肌訓(xùn)練解決的大多是孩子發(fā)音和吃飯的問(wèn)題，其一般訓(xùn)練的目標(biāo)是為了改善發(fā)音說(shuō)話(huà)，提高講話(huà)的清晰度和增強(qiáng)口部肌肉可以獨(dú)立活動(dòng)[1-2]。
且相比于著急讓孩子接受口肌訓(xùn)練治療，作為家長(zhǎng)的我們其實(shí)更應(yīng)該先了解孩子的口腔肌肉發(fā)育的歷程再對(duì)癥看看是否可以通過(guò)口肌訓(xùn)練可以得到改善。
                                     那么，有哪些孩子需要進(jìn)行“口肌訓(xùn)練”？

   顧名思義，當(dāng)然是確實(shí)在口腔肌肉存有障礙的孩子。通常對(duì)應(yīng)到口腔肌肉發(fā)育的各年齡階段，其對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)有[3]：
孩子到了1歲，還常常會(huì)出現(xiàn)反射性嘔吐 ，在吃米糊或白粥等半固體食物的時(shí)候還不知道應(yīng)該合上嘴巴，或是孩子在咀嚼時(shí)候，對(duì)應(yīng)該有的臉部和嘴唇卻少有活動(dòng)。
    年齡到了2歲時(shí)，還經(jīng)常會(huì)流口水，且還不會(huì)用杯子喝水或用吸管吸東西，在咬比較堅(jiān)硬的食物時(shí)候比如面包干存有很大困難或有些小朋友在吃東西的時(shí)候總喜歡塞得滿(mǎn)嘴都是，這可能是在提醒你孩子的面部敏感度可能偏低。
孩子在3-4歲時(shí)如果還不會(huì)咀嚼，只會(huì)吃軟食；又或者在咀嚼的時(shí)候舌頭不知道怎么把食物從一邊移到另外一邊。
    以上這些癥狀都有可能是口部運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)障礙導(dǎo)致的吞咽困難問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就可以考慮“口肌訓(xùn)練”，但需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，口肌訓(xùn)練并不能是萬(wàn)能法，它只是言語(yǔ)治療的一個(gè)輔助性訓(xùn)練。
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà)、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
小組融合課
一．  適用人群及適用癥狀
1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話(huà)）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專(zhuān)注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)專(zhuān)注力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及專(zhuān)注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力。
三．課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)
四．上課方式
  一對(duì)一，一對(duì)多的小組方式
五、上課時(shí)間
周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。
咨詢(xún)電話(huà)：18361961770 （微信同步）   聯(lián)系人：趙老師
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室