我們在給星孩訓(xùn)練時，肯定少不了強(qiáng)化物，但很多家長卻把強(qiáng)化物當(dāng)成了吸引物，通過強(qiáng)化物把孩子的注意力吸引過來。這樣做容易讓星孩因?yàn)橛袕?qiáng)化物才配合訓(xùn)練，對強(qiáng)化物產(chǎn)生過分依賴。
正確使用強(qiáng)化物應(yīng)該是在訓(xùn)練時等星孩做出正確反應(yīng)后再給予獎勵，只有這樣才能讓星孩清楚哪些行為是正確的。
下達(dá)指令未輔助
當(dāng)家長給星孩下指令時，孩子對指令無動于衷、聽而不聞，這時家長可能就會反復(fù)下指令，并且語氣越來越重，音調(diào)也隨之變得更高，然而，孩子依然對指令沒有反應(yīng)。長期如此，就會導(dǎo)致孩子對指令、語言等不敏感。
因此，給星孩下指令后，倘若孩子第一遍、第二遍沒有反應(yīng)，家長就要及時給予輔助，這樣才能讓孩子進(jìn)入訓(xùn)練的狀態(tài)。
泛化不到位
經(jīng)常有家長會發(fā)出這樣的問號：孩子在機(jī)構(gòu)能認(rèn)識蘋果，回家后怎么就不認(rèn)識了呢？發(fā)生這樣的情況，原因可能是泛化不到位。
泛化在ABA訓(xùn)練中是一個很重要的步驟，如果泛化不到位，星孩可能就不會將所學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用在生活中，所以在訓(xùn)練過程中要加強(qiáng)泛化訓(xùn)練。（泛化訓(xùn)練具體可參考文章：星孩接受能力弱，這個原因可能是主要）
輔助不及時
對自閉癥孩子而言，干預(yù)訓(xùn)練固然重要，但如果在訓(xùn)練時家長能善用輔助，那星孩的進(jìn)步就會更加的顯著。比如，想教孩子認(rèn)識水果，那家長可以通過圖片輔助星孩認(rèn)識，然后再帶星孩去水果店，認(rèn)識真實(shí)水果的樣子，這樣可以輔助孩子認(rèn)知水果的形狀、顏色，有利于擴(kuò)大孩子的認(rèn)知面，且更加深刻地記住所學(xué)的知識。
急于求成
許多家長為了讓星孩康復(fù)，就盲目地給孩子做訓(xùn)練，卻忽略了有些訓(xùn)練并不適合孩子。
當(dāng)訓(xùn)練難度超出星孩的能力范圍，星孩就會出現(xiàn)逃避訓(xùn)練、一訓(xùn)練就哭鬧等情況，這樣康復(fù)效果就會大打折扣。因此，在自閉癥孩子的干預(yù)訓(xùn)練中，家長不要急于求成，要根據(jù)孩子的能力選擇合適的訓(xùn)練課程。
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利康復(fù)組織機(jī)構(gòu)，針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動癥、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練
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