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      [教育]孩子不會(huì)模仿昆山寶寶學(xué)習(xí)能力差不會(huì)關(guān)注人怎么提升模仿能力哪種機(jī)構(gòu)可以教孩子 
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美女離線璦特生特教
		
      
		
      

      
	
      
		
	
      

      




      級(jí)別: 論壇商家
      

      

      
	
      
		
      發(fā)帖
      1909
      
		
      昆幣
      3872 枚
      
	
      
	

      
		
      
	      		
	


		
      

      
	只看樓主
	使用道具
	電梯直達(dá)

      
樓主  發(fā)表于: 2022-11-29
, 來(lái)自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      
模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有模仿孩子不能學(xué)習(xí)適應(yīng)他(她)的文化所必須的語(yǔ)言和其他的行為方式。因此，模仿技能的發(fā)展在任何一個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中都是一個(gè)必要的基本組成部分。因?yàn)楣陋?dú)癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此有必要教給他們模仿技能，而不是讓他們以遲緩的或怪異的方式順其自然地發(fā)展。
      最初的模仿技能涉及到簡(jiǎn)單的和直接的重復(fù)，如發(fā)出語(yǔ)音和拍手，這些一般是在較小的年齡里學(xué)習(xí)的;后來(lái)模仿比較、特殊的行為。本節(jié)所列舉的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的是用其來(lái)增強(qiáng)模仿的技能，它們通常是在早期要學(xué)會(huì)的，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言所必須，是特別令人感興趣的。還沒(méi)有發(fā)展出語(yǔ)言的時(shí)候，問(wèn)題通常涉及到兒童只有非常薄弱的模仿能力，因?yàn)樗姓Z(yǔ)言都涉及到嘴唇和舌頭的運(yùn)動(dòng)，最好首先從粗大和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的模仿開(kāi)始，這樣孩子可以學(xué)會(huì)模仿的基本過(guò)程。
      模仿的活動(dòng)涉及到許多因素，包括動(dòng)機(jī)、感覺(jué)、記憶，以及不僅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運(yùn)動(dòng)，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。模仿可以是即時(shí)的，如孩子第一次重復(fù)向他(她)說(shuō)的某個(gè)詞語(yǔ);模仿也可以是延遲的，如模仿過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)行為或詞語(yǔ)。孤獨(dú)癥兒童在某種特殊的情況下，從所記住的行為中選擇適當(dāng)?shù)男袨槟７掠欣щy。
      正如前面所解釋的，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)教授模仿技能的方案時(shí)，首先要對(duì)孩子的模仿技能的水平進(jìn)行一次準(zhǔn)確的評(píng)估。
      (1)模仿敲打功能領(lǐng)域及年齡：模仿：　　　運(yùn)動(dòng)　0-1歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：　抓握　0-1歲感知覺(jué)：　　視覺(jué)　0-1歲目的：學(xué)習(xí)模仿。目標(biāo)：模仿用勺子敲打的一種方式。材料：2個(gè)勺子、壺。操作過(guò)程：讓患兒坐在桌子旁邊，通過(guò)在他的范圍內(nèi)擺動(dòng)勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有節(jié)奏的方式敲擊桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，強(qiáng)化他抓握。輔助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的節(jié)奏形式敲擊桌子。逐漸減少對(duì)他的手的控制，看一看他沒(méi)有你的輔助是否愿意繼續(xù)做。當(dāng)他在沒(méi)有輔助下，能夠敲擊桌子的時(shí)候，把敲擊桌子改成敲打壺。觀察患兒是否隨著你轉(zhuǎn)換。如果他沒(méi)有轉(zhuǎn)換，把他的手轉(zhuǎn)換到壺上，繼續(xù)你的敲擊。如果需要，就幫助他開(kāi)始。過(guò)一分種，再轉(zhuǎn)換到敲擊桌子，重復(fù)這個(gè)過(guò)程，使他能跟隨你轉(zhuǎn)換，繼續(xù)做這個(gè)活動(dòng)，直到他能夠每次在沒(méi)有你幫助移動(dòng)他的手時(shí)，能夠模仿在桌子和壺之間轉(zhuǎn)換的模式。
      (2)模仿最初的語(yǔ)音功能領(lǐng)域及年齡：模仿：　　發(fā)音　　0-1歲口語(yǔ)認(rèn)知：發(fā)音　　0-1歲目的：促進(jìn)發(fā)音模仿。目標(biāo)：模仿一系列單音節(jié)的聲音。材料：無(wú)。操作過(guò)程：無(wú)論什么時(shí)候，患兒自發(fā)地發(fā)出某一個(gè)音節(jié)以后，立即模仿她剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀察她是否對(duì)你再一次地發(fā)出相同的音作出反應(yīng)。通過(guò)兩個(gè)人交替地進(jìn)行重復(fù)發(fā)出這個(gè)音，盡量做到持續(xù)的“對(duì)話”。無(wú)論什么時(shí)候，她模仿了你的發(fā)音，給她擁抱，讓她知道她模仿你的聲音，你是多么高興。不時(shí)地重復(fù)她過(guò)去曾經(jīng)發(fā)出的聲音，觀察她是否會(huì)模仿你而再次發(fā)出這些音。如果她模仿你發(fā)出的聲音，重復(fù)相同的聲音幾次，以觀察她是否愿意以一種互動(dòng)的形式模仿這個(gè)音。當(dāng)她顯示出對(duì)模仿聲音的興趣時(shí)，讓她開(kāi)始模仿一個(gè)固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖粋�(gè)音，觀察她是否愿意跟隨你。
      (3)期望性地模仿發(fā)音功能領(lǐng)域及年齡：模仿：　　　發(fā)音　　0-1歲口語(yǔ)認(rèn)知：　發(fā)音　　0-1歲社會(huì)性：　　個(gè)人的相互活動(dòng)目的：促進(jìn)對(duì)發(fā)音的模仿。目標(biāo)：發(fā)出一個(gè)與身體活動(dòng)方式相關(guān)的近似的聲音。材料：無(wú)。操作過(guò)程：坐在椅子上，讓孩子坐在你的膝蓋上，使孩子能夠在你的腿上上下運(yùn)動(dòng)，做幾次，說(shuō)“嗚……嗚……”，然后抱著孩子的身體使他滑向地面，再抱他向上，說(shuō)：“嗚……嗚……”。在重復(fù)這最初的一步許多次以后，推遲把他滑向地面，這時(shí)候你自己首先發(fā)出這個(gè)聲音，然后觸摸他的嘴唇，讓他知道要發(fā)出這個(gè)音。如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，繼續(xù)這樣的活動(dòng)，偶爾延遲滑向地面的這個(gè)活動(dòng)，等待孩子發(fā)出這個(gè)音，只能等待幾秒種，然后你在觸摸孩子的嘴唇之后發(fā)出這個(gè)音，以說(shuō)明他也應(yīng)該發(fā)出這個(gè)音。對(duì)年齡較大，不適合坐在腿上的孩子，進(jìn)行“我們都是木偶人”的游戲，但是延遲說(shuō)“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些嘗試以發(fā)出這個(gè)音。
      (4)模仿產(chǎn)生聲音的活動(dòng)功能領(lǐng)域及年齡：模仿：　　　發(fā)音　　0-1歲模仿：　　　運(yùn)動(dòng)　　0-1歲口語(yǔ)認(rèn)知：　發(fā)音　　0-1歲目的：促進(jìn)對(duì)聲音的模仿、促進(jìn)對(duì)另外一個(gè)人活動(dòng)的視覺(jué)注意。目標(biāo)：模仿伴隨簡(jiǎn)單身體活動(dòng)所發(fā)出的單音節(jié)的聲音。材料：無(wú)。操作過(guò)程：從下面的表中，選擇一個(gè)活動(dòng)，演示這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)控制小孩的手幫助他模仿你的動(dòng)作，隨著他學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生你發(fā)出的聲音，逐漸減少給他輔助的程度。在進(jìn)行第二個(gè)例子之前，要重復(fù)最初的動(dòng)作和聲音許多次。把手指放到嘴唇前，說(shuō)：“噓”;輕輕地拍自己的嘴巴，說(shuō)：“WA 、WA、 WA”;啜一下嘴唇，象吻的時(shí)候一樣;用手指快速地摩擦臉頰，發(fā)出爆破音;(5)模仿摸身體部位功能領(lǐng)域及年齡：模仿動(dòng)作：　運(yùn)動(dòng)　1-2歲感知覺(jué)：　　視覺(jué)　0-1歲手眼協(xié)調(diào)：　控制　0-1歲目的：學(xué)會(huì)觀察人，并且模仿他們的動(dòng)作。目標(biāo)：通過(guò)模仿能夠摸三個(gè)身體部位。材料：無(wú)。操作過(guò)程：與孩子面對(duì)面坐下，做任何吸引孩子注意力所必須的活動(dòng)，一旦孩子看著你，馬上說(shuō)：“小利，摸鼻子”，同時(shí)用食指摸自己的鼻子，如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，那么當(dāng)你說(shuō)：“小利，摸鼻子”，并繼續(xù)摸你自己的鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著他的食指摸他的鼻子，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)(例如，微笑、表?yè)P(yáng)、給幾個(gè)可以吃或玩的東西)，雖然你必須幫助他才能完成這一活動(dòng)，但仍然要給他獎(jiǎng)勵(lì)。重復(fù)這樣的過(guò)程，直到他在沒(méi)有輔助下能夠始終一致地做出反應(yīng)。注意：每一次，在你摸自己的鼻子時(shí)，說(shuō)：“小利，摸鼻子”的時(shí)候，他正在看著你，無(wú)論什么時(shí)候，她做出正確反應(yīng)，都要給予獎(jiǎng)勵(lì)。在她對(duì)你的活動(dòng)反應(yīng)90%以上為摸自己的鼻子以后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個(gè)身體部位。在教了第二個(gè)身體部位以后，在增加第三個(gè)部位之前，要一直等到孩子摸身份兩個(gè)身體部位的正確反應(yīng)次數(shù)為90%以上時(shí)再增加第三個(gè)部位。(6)模仿拍手功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng)　1-2歲目的：發(fā)展模仿老師的運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)：模仿老師拍手。材料：無(wú)。操作過(guò)程：與患兒面對(duì)面坐在桌子之前，說(shuō)：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿著他的手，幫助他拍，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。再一次拍你的手，重復(fù)上述過(guò)程。當(dāng)你拍手時(shí)，確保他正在看著你。再次拍你的手，做手勢(shì)使他拍手。如果他能做些嘗試去模仿，幫助他完成這個(gè)動(dòng)作，并且立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果他還不理解期望他做什么，繼續(xù)通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)他拍手。每次在一個(gè)稍微的等待之后，給他獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸減少你的輔助，這樣他學(xué)會(huì)為了再次得到獎(jiǎng)勵(lì)，他必須拍手。
      (7)模仿手臂運(yùn)動(dòng)功能領(lǐng)域及年齡：模仿：　　運(yùn)動(dòng)　　　　　1-2歲認(rèn)知表現(xiàn)：理解性的語(yǔ)言　2-3歲精大運(yùn)動(dòng)：胳膊　　　　　1-2歲目的：提高運(yùn)動(dòng)模仿力，增強(qiáng)身體意識(shí)，理解“上”、“下”、“伸展”。目標(biāo)：在沒(méi)有輔助下模仿簡(jiǎn)單的手臂運(yùn)動(dòng)。材料：無(wú)。操作過(guò)程：與患兒面對(duì)面站著，讓他面對(duì)你，說(shuō)：“小利，看”，把你的兩只胳膊放到頭上，說(shuō)：“舉起胳膊”。如果他沒(méi)有反應(yīng)，拿著他的兩只胳膊放到他的頭上，把兩只胳膊舉到頭上1分種，反復(fù)說(shuō)“舉起胳膊”。當(dāng)他這樣做的時(shí)候，把你的胳膊舉起來(lái)。反復(fù)說(shuō)“舉起胳膊”。把胳膊放在身體兩邊，說(shuō)：“放下胳膊”，如果必要，幫助他把胳膊放下來(lái)。當(dāng)你把兩只胳膊放在身體兩邊以后，再一次重復(fù)說(shuō)“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，說(shuō)：“把胳膊伸出去”。努力使他在沒(méi)有輔助的情況下模仿你。隨著他對(duì)這項(xiàng)任務(wù)越來(lái)越熟練，在沒(méi)有語(yǔ)言要求時(shí)，隨機(jī)地做胳膊的動(dòng)作，或沒(méi)有做胳膊動(dòng)作的情況下，只給予語(yǔ)言要求，看一看他是否自己開(kāi)始做動(dòng)作。
      (8)模仿使用能夠發(fā)出聲音的物品功能領(lǐng)域及年齡：模仿：　　運(yùn)動(dòng)　　1-2歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：操縱　　1-2歲目的：提高對(duì)使用物品的注意力：目標(biāo)：正確地模仿使用三種不同的能夠發(fā)聲的物品。材料：兩個(gè)一擠壓就發(fā)出聲音的玩具，兩個(gè)鈴鐺、兩個(gè)哨子、一個(gè)中等大小的盒子。操作過(guò)程：與患兒面對(duì)面坐在桌子的兩邊，把能夠發(fā)聲的物品都放在桌子的一邊。拿出第一對(duì)能夠發(fā)聲的物品，一個(gè)自己拿著，另外一個(gè)給他，放在他面前的桌子上，說(shuō)：“小利，看”，確保他正在看你，用發(fā)聲物品做出一個(gè)正確的操作動(dòng)作(例如，一擠壓就能發(fā)出聲音的玩具或吹哨子)，繼續(xù)使用你的發(fā)聲物品，用另外一只，幫助他做相同的動(dòng)作。然后用你的發(fā)聲物品重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)：“你這樣做”。如果小利努力模仿你的動(dòng)作，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后把兩個(gè)發(fā)聲物品都放到“完成”的盒子里。用其他的兩個(gè)物品重復(fù)這樣的過(guò)程。如果小利不正確地使用這些物品(例如，搖動(dòng)擠壓玩具)，便制止他，并演示正確的使用方法。如果必要，幫助他做出正確的動(dòng)作，但是隨著他學(xué)會(huì)觀察你的活動(dòng)，并且自己模仿這些動(dòng)作，逐漸撤除你的輔助。
      昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：[font=黑體  ]
      1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）
      2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）
      3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
      4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
      5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）
      6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
      7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
      年齡：2-13歲
      上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
      微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
      微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
      昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）      


      

		
      



                      		
            
      
            
      
                
		
      
		
      
	
      










		
      

		
      
		
      
		
      







      
	
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