觸覺(jué)有利于語(yǔ)言能力發(fā)展。
嬰兒憑借碰觸來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的世界，他們一邊移動(dòng)一邊觸碰，積累了觸碰的經(jīng)驗(yàn)，他們通常從身邊的人對(duì)他們的評(píng)價(jià)反應(yīng)中獲得語(yǔ)言的信號(hào)。
“那個(gè)是四葉草，你可以輕輕碰一下，感受一下它是什么樣的!”
“用力推小箱子，加油，再用力一點(diǎn)!”
“好啦，現(xiàn)在我們把鞋子穿起來(lái)吧，伸出腳我?guī)湍愦┥闲印！?/font>
“兔子小玩偶去哪里啦?原來(lái)在床邊呀，寶寶去拿一下小玩偶，把它遞給媽媽吧。”
就在這個(gè)過(guò)程中，說(shuō)話與動(dòng)作、身體部位、物件、地點(diǎn)、人、感覺(jué)進(jìn)行連接。
通過(guò)這樣的方式，孩子學(xué)會(huì)了動(dòng)詞、名詞、形容詞等詞語(yǔ)以及表達(dá)情感的詞。
因?yàn)橛懈杏X(jué)統(tǒng)合障礙的孩子觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以也導(dǎo)致他們的語(yǔ)言發(fā)展受阻。
除此之外，孩子的口腔、嘴唇、舌頭、下巴的觸覺(jué)覺(jué)察能力不足，也存在與感覺(jué)相關(guān)的動(dòng)作問(wèn)題，這種動(dòng)作問(wèn)題稱作“口腔失用癥”。
口腔失用癥會(huì)影響孩子的發(fā)音能力以及聲音排序能力，而這些能力都是形成語(yǔ)言所必備的能力。
功課學(xué)習(xí)
觸覺(jué)加工能力會(huì)對(duì)孩子從小的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重大的影響，許多東西都需要用手操作，比如美術(shù)課的材料、粉筆、鉛筆和紙張等。
如果孩子能熱衷于探索觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，就能夠憑借這些能力發(fā)現(xiàn)新的東西，建立一生的知識(shí)基礎(chǔ)。
觸覺(jué)信息會(huì)讓觸覺(jué)失調(diào)的孩子分心，阻礙他們學(xué)習(xí)。
他們可能會(huì)在需要安靜的時(shí)候煩躁不安，很難靜下心來(lái)完成功課。
這些孩子可能會(huì)錯(cuò)過(guò)使用指南針、叉子、鐵錘等工具的學(xué)習(xí)技能。
如果他們無(wú)法忍受用手碰觸臟亂的東西，他們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)。
也就可能會(huì)錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題、溝通、人際關(guān)系等技能的大量學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
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