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      [教育]什么方法可以提升孩子的認知理解能力昆山小學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度是什么原因 
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美女離線璦特生特教
		
      
		
      

      
	
      
		
	
      

      




      級別: 論壇商家
      

      

      
	
      
		
      發(fā)帖
      1909
      
		
      昆幣
      3872 枚
      
	
      
	

      
		
      
	      		
	


		
      

      
	只看樓主
	使用道具
	電梯直達

      
樓主  發(fā)表于: 2023-02-23
, 來自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      

      認知表達的訓(xùn)練內(nèi)容


      如何進行認知表達訓(xùn)練要看孩子認知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容所處的層次，及孩子話語能力的水平。認知表達訓(xùn)練的內(nèi)容與認知理解訓(xùn)練的內(nèi)容是相同的，只是所用的方式用所區(qū)別。
      現(xiàn)舉例子如下：


      01
      配對

      1.模仿式認知表達：在將相同的兩個物品放在一起的時候，讓孩子和老師一起模仿說“一樣的放在一起”。


      2.問答式認知表達：在將相同的物品放在一起前問孩子“誰和誰是一樣的?”孩子回答“紅雪花片和紅雪花片是一樣的”。


      3.擴展性認知表達：孩子將一樣的物品放在一起后，問孩子“誰和誰放在一起”、“紅雪花片和紅雪花片放在一對不對?”、“紅雪花片和藍雪花片放在一起對不對?”　　


      4.主動性認知表達：在配對的時候輔助孩子說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)至熟練，然后提示孩子頭幾個字“紅雪花片和”孩子接說“紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)孩子能熟練接說，接著用手勢來指孩子能完整地說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”.
      最后不用提示進行配對時就主動說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”、“藍雪花片和藍雪花片是一樣的放在一起”、“積木和積木是一樣的放在一起”等等。　　


      02
      命名

      1.模仿式認知表達：將孩子己經(jīng)能指認的卡片或?qū)嵨?如:水果)拿出來和孩子一起看，讓孩子模仿說“蘋果”、“西瓜”、“香蕉”……　　
      2.問答式認知表達：拿出相應(yīng)卡片或?qū)嵨飭柡⒆印斑@是什么?”孩子回答“這是蘋果”　　
      3.擴展性認知表達：拿出相應(yīng)的卡片或?qū)嵨飭柡⒆印疤O果是什么味道的?”、“蘋果能不能吃?”、“蘋果好不好吃?”、“去市場買什么?”等等。　


      4.主動性認知表達：拿出卡片或?qū)嵨飼r輔助孩子說“好吃的蘋果”、“甜甜的香蕉”……


      反復(fù)練習(xí)，然后提示孩子“好”孩子能說出“好吃的蘋果”、提示孩子“甜”孩子能說“甜甜的香蕉”反復(fù)練習(xí)，最后不用提示孩子看到卡片時就能說出“好吃的蘋果”“甜甜的香蕉”“圓圓的西瓜”……　
      03
      認知表達的訓(xùn)練形式


      認知表達的訓(xùn)練是在認知理解的基礎(chǔ)上進行的，認知理解的訓(xùn)練是優(yōu)于認知表達訓(xùn)練進行的。


      根據(jù)認知表達訓(xùn)練的特點，在實施的過程中宜采用以一對一個別訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練為主，以群體教學(xué)為輔的訓(xùn)練形式。


      在個訓(xùn)和家庭訓(xùn)練中、根據(jù)認知理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認知表達的訓(xùn)練步驟逐步深入、把握訓(xùn)練的重點、反復(fù)練習(xí)。


      在群體課的教學(xué)中讓孩子積極地去表現(xiàn)及對知識的學(xué)習(xí)和泛化，需要采用那個認知表達訓(xùn)練的步驟，則需要根據(jù)老師的教學(xué)安排及所在班級孩子的整體發(fā)展程度、合理的去設(shè)計。






                      04
      使用“我”、“我的”代替自己的名字


      方法：
      1.對孩子提出下列問題：“誰的玩具(小床、衣服)?”、“誰想要甜餅干?”
      2.說自己的衣服，用“我的衣服”來表達。用手指著說：“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。
      3.一邊說：“把那件東西給我”，一邊互相傳遞物品。
      4.孩子說話時，要仔細聽他說的內(nèi)容。當他使用了“我”、“我的”時，要表揚他。
      5.給孩子做示范時，為了引起孩子的注意，請強調(diào)說“我”和“我的”。


      05


      用話語要求“再來一個”、“再添一碗”


      方法：
      1.大人進餐時，如果想再添一碗飯(菜)，要用話語清楚地表達出來，給孩子做示范。
      2.在孩子要添飯的時候，要問他：“你要添飯嗎?”等他說要添飯時，你再給他添飯。
      3.給孩子吃點心的時候，你也要問他：“還要一塊嗎?”他說：“還要一塊”時，你要再給他一塊。
      4.孩子要他喜歡的物品時，最初你少給他一些，如果他還想要時，要等他用話語提出要求后，你再給他。


      06
      06
      安靜地聽5分鐘的故事


      方法：
      1.給孩子講簡單而有趣的故事。向孩子說明畫中的意思，讓孩子說出有什么樣的畫。
      2.為了解孩子是否真的注意聽你講故事，可提些與故事有關(guān)的簡單問題。
      3.在你開始給孩子講故事之前，你可以預(yù)先讓他知道，你講完故事之后要問他什么問題。
      4.在每天同一個時刻給孩子講故事，把這個時間作為你和孩子的最快樂、最輕松的時間。還可以讓孩子自己選擇故事。
      5.在孩子注意力渙散的情況下，用定時器，定1–2分鐘的時間。如果孩子能在鈴聲響之前專心地聽故事，你要表揚他，給他獎品。當他能夠在一二分鐘之內(nèi)集中精神聽故事之后，可以稍稍延長一些時間。












      昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
      1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
      2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
      3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
      4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
      5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
      6.注意力差（亂跑動，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
      7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
      年齡：2-13歲
      上課時間段：周一至周六  8：30—18：00
      微信/手機號：15371455662（朱老師）
      微信/手機號：15306268207（王老師）
      昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）

      千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）      


      

		
      



                      		
            
      
            
      
                
		
      
		
      
	
      






      

      
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lyfbb
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2023-05-11

      

	
      
		
      

      

      
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