常聽家長說，孩子不愿意參加集體活動、沒有規(guī)則意識、不模仿、不能安坐、不回應等問題。 針對以上問題，好多家長認為：“孩子不需要集體課，那些幼兒園都有，上個訓課就可以了。”非也非也。要知道，孩子回歸社會、融入社會的軌跡是：個訓課→集體課→家庭→社會。期間，這幾個過程相互交叉，不容置疑的是，集體課是孩子走向康復回歸社會的一個重要基礎環(huán)節(jié)。
因此我們應該知道我們的孩子需要什么，這樣制定出的訓練才更有針對性，也才更加的理性。 游戲課程我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據(jù)孩子的評估情況，安排一對一、一對二、一對多等課程班別。二．課程內(nèi)容通過游戲介入，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)孩子的主動性，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標、規(guī)則，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經(jīng)驗，增加認知學習能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性，籍次拓展孩子的社會核心能力。那么上集體課有什么好處呢？有人會問，我們的孩子聽和看的能力都不好，注意力極度不集中，他怎么在集體課中學到東西呢？集體課活動的作用就是能把個訓課習得的技能在集體環(huán)境中得到的泛化和練習。孩子的競爭意識、基本的交流技巧、自我保護意識、基本的交流技巧、課堂中的等待、跟隨、關注等意識，都是只能在集體課中完成的訓練任務。孩子的天性就是玩，集體課中的課程設置活動是一種自愿參加的、完全放松的、不帶強迫的令人愉快的活動，以日常生活的個環(huán)節(jié)為訓練實例，會很容易被孩子接受。
在兒童社會化過程中，兩種關系對其產(chǎn)生重大影響——垂直關系和水平關系。集體課培養(yǎng)的就是孩子的水平關系，也叫同伴關系，它在兒童社會化進程當中有著極其重要且不可替代的作用。在同伴關系與兒童社會化相關的研究中，研究者以觀察、實驗的方式證明了同伴關系對于兒童來說的絕對地位。總之，同伴關系是兒童發(fā)展過程中一種不可替代的重要關系，對兒童的社會化進程、人格的形成、道德的培養(yǎng)、社交技能的學習、情緒的控制等等都有重要作用。
同伴關系幫助兒童發(fā)現(xiàn)自我，賦予社會知覺功能并提供情感支持的功能。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 
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