第一個認知,需要家長明確的,教育是實現(xiàn)階層跨越的工具。 可能你經(jīng)常聽到什么快樂教育理念,你要明白,快樂教育是誰嘴巴里說出來的?是某專家教授講的快樂教育,專家教授是什么階層清楚嗎?專家教授是高級知識層,他們本身就是屬于上層的階層,可你想過沒有,講這話的某專家教授可能自己家的孩子進行的精英教育家里請了有家教或者可能全職高知識層的太太在家管孩子教育啊。某部門的領(lǐng)導(dǎo)代表教育部門施政說:倡導(dǎo)社會快樂教育,你有沒有想過這些領(lǐng)導(dǎo)是什么階層?某部門領(lǐng)導(dǎo)的孩子可能請的是家教。我用詞為可能,希望你明白我的深意。某人da代表也說要減負要快樂教育,可這個人代表廣大普通的勞苦大眾嗎?比如某銀行體系的人DA代表他所在的階層希望快樂教育或者要減負。
以成年人講,在社會形成的各種階層壁壘的情況下,唯一給你開放可以實現(xiàn)階層跨越的所有人最公平的機會就是給下一代的教育。教育的中考與高考是最公平的制度,不分貧富不分社會地位都能公平的通過教育進行階層的轉(zhuǎn)換。公辦教育不足但是低收費或者免費給普通人家通過教育改變的機會,唯一不公平的是資本參與到教育,資本化教育進程中富人和權(quán)貴可以利用資本化教育獲得更多教育上的機會。
雖然資本化教育進程給權(quán)貴和富人更多的教育機會,但是對于普通人而言,中國的中考與高考仍然給我們這樣的普通人一次重新洗牌的機會。隨著之后資本化教育進程更深入,普通人通過教育改變階層的機會是每年在遞減。
中考本質(zhì)是第一次的階層分層,分為體力層和知識層,一部分流向職業(yè)教育走職業(yè)的發(fā)展路線。
高考的本質(zhì)是第二次的階層分層,分為高級知識層,中級知識層,低層知識層。 985/211等名校是高級知識層,一本二本是中級知識層,三本是低層知識層,淘汰的部分進行大專走職業(yè)發(fā)展路線。
某些人經(jīng)常講讀書無用論,讀個本科也是個打工的,讀個本科也還找不到好工作,這是一個錯誤的認知。
短期對于一個本科畢業(yè)生來講剛進入社會以沒有實踐的知識體系在社會上收入分配不高,但隨著后期經(jīng)驗和資歷的提高都是一切進行改變的。沒有人從學(xué)校剛步入社會就能有高收入的,除非爸媽在前期進行了大量的原始積累傳給了自己的孩子。
本科畢業(yè)只是代表你的孩子達到了知識層,而知識層的特點為: 知識層,如果沒有前期的積累,知識層的前半生大多是中產(chǎn)階層以下,后面隨著資歷和經(jīng)驗的升高而收入提高在后半生大多處于中產(chǎn)階層家庭收入。例如某大學(xué)學(xué)歷畢業(yè)的,前期是公司的小職員是低收入,后面隨著資歷和經(jīng)驗的提高升為經(jīng)理上升為企業(yè)的管理層而收入提高步入中產(chǎn)階層收入家庭。
收入是由參與社會的分配決定的,根據(jù)體力,知識,資本,資源參與分配的。
也就是說,基礎(chǔ)的根本性層級是由體力層,知識層,資本層,資源層。
初期分配關(guān)系,是由教育體系的中考與高考就分的清清楚楚明明白白的,通過中考和高考基本分出來了體力層和知識層。中考和高考本質(zhì)是最公平的分層的機制。
普通人家的孩子選擇只有通過公平的中考與高考到達知識層后再進行拓展。
普通人家本來在社會的結(jié)構(gòu)不是資本層也不是資源層,那你唯一的方式是先達到知識層后,然后集中所有的力量向資本層和資源層拓展。
例如:劉強東,本身是農(nóng)村人出身,劉強東是先達到知識層,然后在北京創(chuàng)業(yè)達到資本層,資本層過程創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)購物平臺,平臺形成一個資源層,京東網(wǎng)就是一個莊家,你想商品銷售出去,就得找京東這個掌握平臺資源的莊家。
以上案例,就是先是普通人家要通過教育到達知識層,最后到達資本層,最后到達資源層。
普通人家的第一步是要先進入知識層才會有后期的提升,沒有一步登天的事情。
即使你的下一代步入了知識層也無上升的空間,也可以依靠知識簡單的安穩(wěn)過一生。
普通人家的選擇就是第一步要達到知識層或者鞏固自己的知識層地位。達到知識層后再進一步拓展,或者就依靠知識層簡單的過一生。
