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樓主 發(fā)表于: 2024-03-06
, 來自:江蘇省0==
關于孤獨癥兒童注意何為注意力？專注于一件事情而忽略其他事情的能力；專注力越好接受外界的信息越多。注意力分為無意注意和有意注意。1.無意注意·無預定目標的也不需要意志努力而完成的注意；·無意注意又是發(fā)展有意注意的前提；·無意注意依賴于感官系統(tǒng)完成如；看見、聽見等。2.有意注意·有預定目標的需要意志努力完成的注意；·始終專注于一件事情同時能排除其他干擾的注意。提高自閉癥兒童注意力的重要性·發(fā)展社交能力：良性溝通、發(fā)展友誼、分享、協(xié)作；·提高做事效率：如吃飯、穿衣、玩游戲等完成速度快；·提高學習效率：如課上能專心聽講，掌握的知識也就越多。正常發(fā)育的幼兒注意特點·無意注意占優(yōu)勢·有意注意在逐漸發(fā)展幼兒注意穩(wěn)定性、注意的分配能力、注意轉(zhuǎn)移能力差，注意的廣度窄。發(fā)育正常幼兒在不同的年齡階段，其注意的穩(wěn)定性有明顯差異。實驗表明：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3—5分鐘，4歲幼兒注意可維持10分鐘左右，5到6歲的幼兒注意能保持20分鐘左右。自閉癥兒童注意特點·注意集中困難：視線集中至注意目標非常慢·注意集中短暫：注意保持困難·注意易分散：易受周圍環(huán)境干擾自閉癥兒童注意力差的表現(xiàn)·肢體動作多：晃動手臂、扭動身體、隨意跑動蹦跳、玩手指等·走神、發(fā)呆·隨意講話、自言自語自閉癥兒童注意力差的原因內(nèi)因：生物因素，由于大腦發(fā)育障礙，大腦處理各種信息的困難，造成大腦發(fā)出的指令不準確、不完整、不全面，在行為上表現(xiàn)就是多動、走神、發(fā)呆等。外因：環(huán)境因素、身體、心理因素在日常交往中如何減少注意分散的頻率·輔助階段：以強化物做引導；·提高對語言的理解：幫助孩子理解所說的話的意思如說：“坐下”，老師說出坐下后立刻做出一個示范動作或輔助孩子坐下，讓孩子把語言與動作聯(lián)系起來，從而理解“坐下”這個動詞；·表情夸張能引起孩子關注的幾率增加。如何減少在訓練及家庭學習過程中注意分散的頻率·根據(jù)孩子的興趣來選擇訓練內(nèi)容；·根據(jù)孩子的發(fā)展年齡來設定一個訓練任務的時間； 根據(jù)孩子的視覺特點來選擇注意目標，比如顏色鮮艷的、動態(tài)感強的畫面等。指令的發(fā)出與實施當我們給孩子指令時最好1-3次就足夠了，當孩子做不到時，如果我們一遍一遍發(fā)指令，而不及時幫孩子實施指令，孩子的注意力更難集中。運用提示·運用工具進行提示·手勢提示·語言提示·眼神提示學習任務的難易程度應為80比20的比率，也就是10個任務有8個是容易的，2個是難一點的。太難與太容易都易增加注意分散的幾率當孩子專心的玩時盡量不去打擾·當孩子無意注意都很少時，可以用手電的光束照射目標物，引導孩子去關注物品。·環(huán)境的安排，學習時身旁盡量沒有其它干擾的東西。·平時養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣（睡眠、飲食、活動）·讓教者成為孩子間接強化物,當你出現(xiàn)時就會有好的事情發(fā)生, 避免使孩子出現(xiàn)逃避行為，從而增加注意頻率。
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學習和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，豐富的教學經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質(zhì)量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。 本機構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 網(wǎng)址：[url][urlend6]地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室。 
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