此前，我們?cè)c大家分享過孩子社會(huì)性訓(xùn)練的訓(xùn)練方向與內(nèi)容，而在日常生活中帶孩子進(jìn)行社會(huì)性訓(xùn)練時(shí)，為了保證訓(xùn)練效果，有一些事項(xiàng)大家一定要注意。
對(duì)于孩子的干預(yù)訓(xùn)練或是教學(xué)，第一步都是要找準(zhǔn)康復(fù)目標(biāo)，為孩子制訂個(gè)別化的康復(fù)計(jì)劃。而孩子的社會(huì)性訓(xùn)練也是如此。所以家長(zhǎng)們想要在生活中帶孩子進(jìn)行社會(huì)性訓(xùn)練，那么在訓(xùn)練之前，就需要對(duì)孩子進(jìn)行詳盡的評(píng)估和測(cè)量（社會(huì)性發(fā)展評(píng)估），以確定孩子當(dāng)下的能力發(fā)展階段。
在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)孩子的情況制定相應(yīng)的短期、中期及長(zhǎng)期康復(fù)計(jì)劃。并且在康復(fù)計(jì)劃實(shí)施時(shí)，還需要大家與孩子的康復(fù)老師以及校園老師相互配合，共同對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)與教導(dǎo)，從而保證良好的訓(xùn)練、教學(xué)效果。
當(dāng)孩子經(jīng)過半年或9個(gè)月的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)后，需要再次對(duì)孩子進(jìn)行詳盡的評(píng)估和測(cè)量，在了解孩子當(dāng)下能力情況的同時(shí)，檢驗(yàn)訓(xùn)練、教學(xué)效果，為孩子下一階段康復(fù)計(jì)劃的制訂進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與設(shè)置合理的目標(biāo)。
注：社會(huì)性康復(fù)的四大能力（自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、社交溝通及人際交往）同樣重要，所以在五個(gè)階段的社會(huì)性訓(xùn)練中，要四大能力共同提高。
其次，在帶孩子進(jìn)行社會(huì)性訓(xùn)練之前，大家還要了解孩子在五個(gè)階段中每一階段的發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)，這樣才能做到把握正確的方向。并且需要學(xué)習(xí)關(guān)于社會(huì)性訓(xùn)練的要點(diǎn)和各項(xiàng)能力的框架部分，這些內(nèi)容可以為孩子后續(xù)的訓(xùn)練提供指導(dǎo)方向，幫助大家選擇合適的訓(xùn)練方法。
當(dāng)大家對(duì)以上內(nèi)容均有所了解后，就需要根據(jù)這些“理論指導(dǎo)”，結(jié)合孩子在實(shí)際訓(xùn)練中的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。簡(jiǎn)單來說就是根據(jù)理論指導(dǎo)，在實(shí)踐中尋找更適合孩子的訓(xùn)練方法。
最后則是關(guān)于孩子康復(fù)干預(yù)的模式，孩子的康復(fù)干預(yù)需要專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技巧，同時(shí)也需要家庭的支持與全家統(tǒng)一的態(tài)度。所以對(duì)于孩子的康復(fù)干預(yù)，建議大家以機(jī)構(gòu)+家庭的模式（如果孩子已進(jìn)入校園則是機(jī)構(gòu)+家庭+校園的模式）進(jìn)行，從而使孩子能夠受到高密度的專業(yè)干預(yù)，保證康復(fù)效果。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周五 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：138 1289 0832（魯老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街15號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
