自閉癥兒童的一個(gè)主要特點(diǎn)是:無(wú)論他們的語(yǔ)言發(fā)展看上去有多好,他們都是從字面上進(jìn)行理解的。即使是那些理解得很好的人,也有可能犯各種各樣的錯(cuò)誤。如果跟自閉癥患者說(shuō)“路過(guò)時(shí)來(lái)串門”,說(shuō)話者也許僅僅是出于禮貌,卻可能引來(lái)自閉癥患者的多次不必要的來(lái)訪,而且可能會(huì)在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)訪。
遇到上述情況，無(wú)論是給自閉癥兒童，還是給他們周圍的人，都會(huì)帶來(lái)一定程度的不良影響，因此需要訓(xùn)練兒童理解語(yǔ)言的真正意思。 二、自閉癥兒童的聽覺(jué)訓(xùn)練
1.自閉癥兒童的聲音覺(jué)察訓(xùn)練
在吸引了自閉癥兒童的注意力之后,訓(xùn)練者要訓(xùn)練他們對(duì)聲音的覺(jué)察能力,有意識(shí)地感知周圍環(huán)境的聲音。大部分自閉癥兒童的聽力是正常的,但他們?nèi)狈?b>聆聽的意識(shí)和習(xí)慣,訓(xùn)練者需要培養(yǎng)他們對(duì)一些聲音的反應(yīng)。
剛開始可以通過(guò)游戲讓自閉癥兒童建立條件反射,訓(xùn)練者在提醒兒童注意聽的情況下發(fā)出聲音,而兒童在聽到聲音以后要作出相應(yīng)的行為。這是最基本的訓(xùn)練,通過(guò)各種聲音的刺激,提高自閉癥兒童的聽覺(jué)能力以及對(duì)聲音的反應(yīng)能力,使他們學(xué)會(huì)用聽覺(jué)去認(rèn)識(shí)周圍的世界。在兒童基本建立了聽到聲音完成動(dòng)作的條件反射后,訓(xùn)練者可以逐漸減少對(duì)兒童的提示,培養(yǎng)他們?cè)谧匀磺榫诚聦?duì)聲音作出反應(yīng)的能力。在沒(méi)有提示的情況下,如果兒童一直未能覺(jué)察到聲音,沒(méi)有反應(yīng)時(shí),訓(xùn)練者可以對(duì)他們進(jìn)行提醒,例如說(shuō)“聽,是什么聲音”等,也可以把手放在耳朵旁做傾聽狀。
在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候,最好由兩個(gè)訓(xùn)練者共同完成,其中一個(gè)訓(xùn)練者發(fā)出聲音,另一個(gè)訓(xùn)練者負(fù)責(zé)完成動(dòng)作,給自閉癥兒童進(jìn)行示范,以便他們更好地理解規(guī)則;同時(shí),發(fā)出聲音和完成動(dòng)作由兩個(gè)訓(xùn)練者分別完成,能夠避免造成自閉癥兒童的誤解,以為是要在自己發(fā)聲后再實(shí)施行為,這樣就不能達(dá)到讓他們注意聲音的效果了。
自閉癥的表現(xiàn)：1.不會(huì)說(shuō)話，或者很少說(shuō)話，不能說(shuō)完整的句子，鸚鵡學(xué)舌 。2.對(duì)聲音沒(méi)有反應(yīng)，聽不懂或直接不聽指令，當(dāng)別人叫她名字時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。3.無(wú)對(duì)視或?qū)σ暡睿瑳](méi)有眼神交流4.不愿與其他朋友玩耍，對(duì)周圍事物不關(guān)心5.性格孤僻，不與外界交流，特別依賴某些物品，念念不忘，難于介于童年人6.性格比較膽怯，害怕陌生環(huán)境。7.不知道危險(xiǎn)膽子很大8.無(wú)法正確的表達(dá)想法和模仿別人的動(dòng)作9.重復(fù)動(dòng)作比較多，如反復(fù)拍手，反復(fù)轉(zhuǎn)圈跺腳，玩酒瓶蓋，看風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。10.脾氣暴躁，容易焦慮，發(fā)脾氣，經(jīng)常大叫大喊 11.走路踮腳，不正視前方，經(jīng)常跑來(lái)跑去12.拒絕接受變化，如走路老走一條路線 本中心專業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)！長(zhǎng)期招收:
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