訓(xùn)練孩子的語言能力，在聽覺上面一般訓(xùn)練哪些方面呢？來提高孩子的聽覺注意力水平。 聽覺一 聽反1 指令①日常生活： 站起來去關(guān)門 把衣服掛放在椅子上面 去搬黃色椅子坐下②大動作指令：③動名詞 搭積木 拿水杯 指鼻子 /名動詞 把包打開 用梳子梳頭發(fā) 雪花片放好④指認(rèn)功能 喝水用的 刷牙用的 穿在身上的 畫畫的⑤執(zhí)行介詞 放在上面 放在下面 / 放在里面 放在外面
聽覺1.聽覺分辨能力2.聽覺廣度能力3.聽覺記憶能力4.聽覺理解能力5.聽覺集中能力 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室聽覺注意力訓(xùn)練
教案：找積木游戲與注意力訓(xùn)練
年齡范圍：3至6歲
目標(biāo)：通過找積木游戲，提升孩子的注意力穩(wěn)定性和持續(xù)性。
材料準(zhǔn)備：
- 積木或類似的小玩具
- 空間較為寬敞的地方
操作步驟：
1. 引導(dǎo)孩子關(guān)注
- 注視著孩子的眼睛，并告訴他：“給我一塊積木，好不好？”這樣的言語引導(dǎo)將吸引孩子的注意力。
2. 肢體語言引導(dǎo)
- 如果孩子沒有立即執(zhí)行指令，你可以利用肢體語言或者手勢來吸引他的注意，然后再次請求他執(zhí)行指令。
3. 持續(xù)要求
- 如果孩子按照指令執(zhí)行，可以繼續(xù)說：“給我兩塊積木，好不好？”這樣的交互將幫助孩子保持對任務(wù)的持續(xù)關(guān)注。
4. 復(fù)雜指令挑戰(zhàn)
- 如果孩子可以完成前面的任務(wù)，那么可以嘗試給出兩個沒有關(guān)聯(lián)的指令，比如“將積木放在籃子里”，這需要孩子先拿積木，然后再將其放到籃子里。這樣的挑戰(zhàn)能夠進(jìn)一步提高孩子的專注和執(zhí)行能力。
活動延伸：
在日常生活中，家長可以適當(dāng)?shù)匾蠛⒆訋椭瓿梢恍┖唵蔚娜蝿?wù)，比如把東西放到指定地方，疊好被子并放到枕頭上等。漸漸地增加動作指令的復(fù)雜度，從而提升孩子的注意力穩(wěn)定性和持續(xù)性。這些活動不僅可以在游戲中進(jìn)行，還可以融入到日常生活中，幫助孩子更好地發(fā)展其注意力和執(zhí)行力。
