過(guò)分溺愛與保護(hù)，是自閉癥兒童家長(zhǎng)的心理表現(xiàn)之一。
家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期就會(huì)察覺(jué)到一些異常，一般確診時(shí)間都在兩三歲。從確診之日起，家長(zhǎng)就明確知道孩子患有自閉癥，這種病因不明確，并且在目前來(lái)說(shuō)無(wú)法治愈的疾病，伴隨而來(lái)的是對(duì)這種命運(yùn)的不解，對(duì)孩子的擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)的迷茫與恐懼。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)察覺(jué)到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)，但這種察覺(jué)是令人恐懼的，因?yàn)檫@時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除非憑借自己的努力與創(chuàng)造，否則自己與孩子都會(huì)陷入泥潭。這種突如其來(lái)的改變，擾亂了他們?cè)?jīng)堅(jiān)持的生活意義與價(jià)值，家長(zhǎng)不得不重新選擇自己的人生意義與目標(biāo)，并且還需要承擔(dān)起照顧孩子的重任。原有的生活秩序被打亂，家長(zhǎng)需要重新選擇，面對(duì)這種未知的焦慮，他們希望通過(guò)自欺的手段讓自己逃避這些貴任。
對(duì)于這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最困難的是接受事實(shí)，并承擔(dān)起積極尋找適合自閉癥兒童的治療方法與教育方法的責(zé)任。此時(shí)，有些家長(zhǎng)害怕甚至是想拒絕承擔(dān)這樣的責(zé)任，但又覺(jué)得作為家長(zhǎng)，自己沒(méi)有理由這樣做，為了平衡這兩種心態(tài)，就表現(xiàn)出了各種各樣的自欺心理。
有些家長(zhǎng)會(huì)心疼自閉癥孩子，過(guò)分替孩子擔(dān)憂，認(rèn)為自己的孩子很不幸，今后要保護(hù)孩子，不能讓孩子再受任何委屈了。于是全盤包辦，即使孩子出現(xiàn)異常癥狀，都采取順從的態(tài)度，只想讓孩子高興。
他們認(rèn)為這是自己疼愛孩子的表現(xiàn)，實(shí)際上只是為了讓自己舒服一點(diǎn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己對(duì)此毫無(wú)辦法，不知道如何去面對(duì)孩子的病情，也不知道怎樣做才可以真正幫助孩子。
這種過(guò)分的溺愛與保護(hù)，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種補(bǔ)償，他們認(rèn)為自己可以為孩子做的只有這些，這種做法是他們看來(lái)可以讓孩子獲益的最直接的途徑，也因此可以認(rèn)為自己是盡責(zé)的，自己是對(duì)這個(gè)孩子有所付出的。
曾有個(gè)自閉癥兒童，家人都對(duì)她很寵愛，所有好吃的都先給她吃，即使她已經(jīng)很胖了，并且已經(jīng)影響到了她的正�；顒�(dòng)，使她在做感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)非常費(fèi)勁，家人也依舊如此。
萬(wàn)事都順著她，即使參加一些康復(fù)訓(xùn)練，如果她不愿意，家長(zhǎng)就會(huì)跟老師請(qǐng)假，平時(shí)家庭訓(xùn)練中，只要孩子不愿意做了，就不勉強(qiáng)，甚至?xí)鲃?dòng)減少孩子的作業(yè)。
其實(shí)依照這個(gè)孩子的病情，應(yīng)該能夠達(dá)到一個(gè)更好的水平，但家長(zhǎng)的這些行為嚴(yán)重阻礙了孩子的發(fā)展。
轉(zhuǎn)移責(zé)任和自責(zé)，是自閉癥兒童家長(zhǎng)的另一種心理。
持有這種自欺心理的家長(zhǎng)為了拒絕接受事實(shí)，會(huì)存在這樣的假想，即“如果……我的孩子就不會(huì)有這些問(wèn)題”，否認(rèn)自己可以通過(guò)努力，改善這一現(xiàn)狀，否認(rèn)自我的自由與超越，認(rèn)為自己只能是現(xiàn)狀的承受者，試圖以此來(lái)轉(zhuǎn)移自己當(dāng)前所要面對(duì)的選擇，以及需要承擔(dān)的責(zé)任。
因?yàn)樽蚤]癥兒童的病因尚未明確，雖然干預(yù)方法有很多，但都不能確保治療的有效性，即使有效，也不知道會(huì)有多大的成效。
面對(duì)這樣的未知性，家長(zhǎng)感到焦慮不安，不希望孩子處于這樣的狀態(tài)，卻又不愿意去積極努力地嘗試，便會(huì)轉(zhuǎn)移責(zé)任對(duì)象，使自己處于受害者的角色中，以此來(lái)消減焦慮情緒，逃避自己的責(zé)任。
轉(zhuǎn)移責(zé)任
這種家長(zhǎng)會(huì)把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁于他人身上，認(rèn)為孩子的現(xiàn)狀是由他人導(dǎo)致的。
首先，夫妻雙方會(huì)相互埋怨、指責(zé)，認(rèn)為是對(duì)方照顧孩子不周，甚至對(duì)方的脾氣秉性、家庭背景，只要有可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響的因素，都會(huì)加以指責(zé)，在照顧孩子過(guò)程中，所產(chǎn)生的負(fù)面情緒也會(huì)轉(zhuǎn)嫁于對(duì)方，認(rèn)為對(duì)方對(duì)孩子不盡心，或者對(duì)自己不理解等。
一項(xiàng)針對(duì)自閉癥兒童家長(zhǎng)所得的134份調(diào)查研究顯示，家長(zhǎng)有較低的婚姻滿意度、家庭凝聚力和家庭的適應(yīng)性。而多數(shù)研究也提出相同的觀點(diǎn)，說(shuō)明自閉癥兒童的家長(zhǎng)在婚姻維系上常面臨崩解、失調(diào)、沖突與離婚的過(guò)程。
其次，他們會(huì)抱怨自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)甚至是社會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)將子女好轉(zhuǎn)的希望寄托給機(jī)構(gòu)，而自己不做任何努力。當(dāng)子女未見好轉(zhuǎn)時(shí)，會(huì)指責(zé)機(jī)構(gòu)方案方法不對(duì)，或是老師的教育方法不得當(dāng)。
曾有一位家長(zhǎng)，由于自己事業(yè)繁忙，所以請(qǐng)了兩個(gè)保姆帶孩子，并且花高價(jià)帶孩子去參加各種治療，一旦覺(jué)得沒(méi)有任何進(jìn)展就轉(zhuǎn)換機(jī)構(gòu)，但自己很少抽出時(shí)間來(lái)陪孩子。
家長(zhǎng)把培養(yǎng)孩子的職責(zé)全部交給他人，在他們看來(lái)，自己不斷地為子女尋找各種機(jī)構(gòu)，為他們提供優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，都是對(duì)子女負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，但其實(shí)這只是他們逃離對(duì)孩子教育與指導(dǎo)的方式，因?yàn)槠疵嶅X要比面對(duì)一個(gè)患病的孩子容易得多，批評(píng)機(jī)構(gòu)不專業(yè)要比接納孩子的現(xiàn)狀容易得多
自責(zé)與懊悔
這種家長(zhǎng)認(rèn)為是自己的某些行為導(dǎo)致了孩子的現(xiàn)狀，會(huì)對(duì)自己過(guò)去的行為有很多猜想：比如是不是因?yàn)楹⒆幽炒紊](méi)有及時(shí)送去醫(yī)院？是因?yàn)閼言衅陂g自己吃了什么不對(duì)的食物？是不是因?yàn)樽约好τ诠ぷ鞫愫⒆拥臅r(shí)間太少了？這種自責(zé)雖然看似是在承擔(dān)責(zé)任。
但實(shí)際上，卻間接表明家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子病情不接納的態(tài)度，對(duì)自己過(guò)去行為的懊悔，使他們存有這樣的幻想“如果當(dāng)時(shí)……現(xiàn)在就不會(huì)這樣了”。
在這樣的假想中，家長(zhǎng)可以獲得一點(diǎn)心理安慰，因?yàn)檫@能使他們相信，自己和孩子的生活本來(lái)可以很好的。
放棄責(zé)任
這是最糟糕的情況，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法承受這種責(zé)任時(shí)，就想要放棄。有的家長(zhǎng)會(huì)選擇生第二個(gè)孩子，并且對(duì)這個(gè)孩子寵愛有加，而對(duì)自閉癥兒童較少關(guān)心。
曾有一位家長(zhǎng)，因?yàn)榈谝粋�(gè)孩子患病，就又生了一個(gè)孩子，對(duì)小兒子寵愛有加，但對(duì)大兒子卻非常嚴(yán)厲，一旦犯了什么錯(cuò)就大加責(zé)罵，甚至?xí)黠@偏袒小兒子。每次送孩子來(lái)參加治療，都很少關(guān)心孩子最近的表現(xiàn)及進(jìn)步，而是不斷抱怨自己有多么辛苦，孩子最近做錯(cuò)了什么事情等，甚至詢問(wèn)老師是否可以找人領(lǐng)養(yǎng)這個(gè)孩子。
[backcolor= transparent]有的家長(zhǎng)會(huì)徹底放棄對(duì)自閉癥孩子的教育，只是盡到撫養(yǎng)的責(zé)任，但對(duì)其教育不再付出努力
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昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
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