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      [教育]上感統(tǒng)課有什么作用孩子不會(huì)講話沒(méi)有語(yǔ)言需要訓(xùn)練感統(tǒng)嗎哪個(gè)機(jī)構(gòu)有專業(yè)的感統(tǒng)課 
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美女離線璦特生特教
		
      
		
      

      
	
      
		
	
      

      




      級(jí)別: 論壇商家
      

      

      
	
      
		
      發(fā)帖
      1909
      
		
      昆幣
      3872 枚
      
	
      
	

      
		
      
	      		
	


		
      

      
	只看樓主
	使用道具
	電梯直達(dá)

      
樓主  發(fā)表于: 2022-11-25
, 來(lái)自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      
在我們的生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，那就是孩子說(shuō)話結(jié)巴，詞不達(dá)意，說(shuō)話毫無(wú)條理，發(fā)音不清，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)存在困難，甚至于不會(huì)說(shuō)話，造成這些癥狀的原因是什么呢？ 
      在探求原因的時(shí)候，讓我們首先排除生理性原因造成的語(yǔ)言發(fā)展障礙，比如說(shuō)，舌位畸形、兔唇、舌頭短小等引起的語(yǔ)言障礙，排除后讓我們來(lái)初步了解一下什么是語(yǔ)言體系。 
      我們這里所講的語(yǔ)言體系，它不僅包括口頭語(yǔ)言，即有聲語(yǔ)言，而且還包括書(shū)面語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言等無(wú)聲語(yǔ)言。 
      語(yǔ)言能力的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并不是知識(shí)的傳授，也不是可以完全模仿的經(jīng)驗(yàn)，也許可視為 技巧。但更重要的是，它是由身體和大腦協(xié)調(diào)出來(lái)的能力，即感覺(jué)統(tǒng)合，它需要時(shí)間和耐心才能發(fā)展成熟，也需要努力和意愿來(lái)累積經(jīng)驗(yàn)。再進(jìn)一步說(shuō)，語(yǔ)言體系是由一系列的單元組成，單詞及詞匯就是這個(gè)單元的重要組成部分，而單詞及詞匯又需要我們對(duì)其有效的整合才能得以正常發(fā)展。比如，我們要想吃蘋(píng)果，那我們得首先認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，而蘋(píng)果的認(rèn)識(shí)需要我們用視覺(jué)來(lái)分辨其顏色及形狀，用觸覺(jué)去分辨它的質(zhì)地軟硬，這就需要我們大腦對(duì)其有效的整合，經(jīng)過(guò)量的積累，才能印記腦中，為我所用。 
      前面所講的只是最簡(jiǎn)單的，是語(yǔ)言體系中的一小部分，再往高深層次發(fā)展，就需要邏輯判斷、推斷、組織能力的進(jìn)一步發(fā)展，即有更進(jìn)一步的知覺(jué)運(yùn)動(dòng)企劃能力。 
      讓我們來(lái)更進(jìn)一步探討感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)語(yǔ)言發(fā)展造成的影響，語(yǔ)言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。 
      1、大腦皮質(zhì)語(yǔ)言區(qū)的發(fā)展情形。 
      2、前期言語(yǔ)溝通行為的發(fā)展。 
      3、對(duì)外界認(rèn)知能力的發(fā)展。 
      前者屬大腦生理示范圖，后兩者屬于心理學(xué)范圍，但三者都和感覺(jué)統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。
      從感覺(jué)統(tǒng)合觀點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言發(fā)展遲緩問(wèn)題，自然與大腦生理學(xué)息息相關(guān)，大腦皮質(zhì)損傷、甚至腦性麻痹，都會(huì)造成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳，協(xié)調(diào)功能不足，也會(huì)使發(fā)音、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)字等能力受到影響。另外觸覺(jué)刺激不足，也會(huì)影響前期語(yǔ)言溝通，但觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦饨佑|，而減少和外界接觸的機(jī)會(huì)，模仿能力也因此受到局限。他們通常愛(ài)哭、粘人、有暴力傾向，易造成母親無(wú)意識(shí)的排斥，引發(fā)親子互動(dòng)障礙，這也是語(yǔ)言發(fā)展跟感覺(jué)統(tǒng)事間的主要關(guān)系。
      通過(guò)以上探討，不難發(fā)現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合不足對(duì)語(yǔ)言發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，它的不足主要影響在于前庭覺(jué)（視、聽(tīng)、觸、味、嗅、本體等）的不協(xié)調(diào)，使大腦皮質(zhì)的各個(gè)神經(jīng)中樞無(wú)法和語(yǔ)言區(qū)的神經(jīng)互動(dòng)，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩及障礙。要解決問(wèn)題，首先得從根基抓起即首先從神經(jīng)機(jī)能互動(dòng)開(kāi)始抓起，這就需要我們有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)補(bǔ)救，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)打開(kāi)其各個(gè)神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動(dòng)。從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全，以提高語(yǔ)言的邏輯組織推理能力，從而提高語(yǔ)言能力的發(fā)展！
      語(yǔ)言能力包括看聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)，是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)運(yùn)作。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織及推論的功能區(qū)，透過(guò)神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。
      最重要的是貫穿脊髓及前庭覺(jué)的中樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺(jué)不良，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語(yǔ)言功能區(qū)，便會(huì)造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂、視聽(tīng)神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全，形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難。
      觸覺(jué)不足的孩子，感覺(jué)辨識(shí)不全，聽(tīng)覺(jué)層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉（唇、舌、顎、聲帶）發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。 除了語(yǔ)言器官本身受損外，語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因，大多來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的
      [font=黑體  ]昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：

      1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）
      2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）
      3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
      4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
      5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）
      6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
      7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
      年齡：2-13歲
      上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
      微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
      微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
      昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）

      [font=黑體  ]千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
      


      

		
      



                      		
            
      
            
      
                
	
      










		
      

		
      
		
      
		
      










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