孩子精細差不行不會手工制作拿筆自閉癥昆山孩子精細手指不靈活注意力四肢不協調
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務組織機構，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復訓練機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務主管單位是昆山市殘疾人聯合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練課程介紹: 1.一對一課 個訓課（語言、認知、理解）對象：沒有聲音、不會發(fā)音或發(fā)音錯誤、口齒不清的、語言發(fā)育遲緩、整體發(fā)育遲緩、自閉癥等2~8歲兒童感統(tǒng)課 對象：膽小孤僻、害怕人多、情緒不穩(wěn)定、吃手、咬人、不喜歡他人觸摸時反應慢、缺乏自我意識、手眼協調差、聽寫不一、走路易摔倒、小動作多、注意力不集中、好動、語言表達困難、不喜歡運動、爬上爬下、喜歡旋轉、不會暈的等2~12歲兒童精細課 對象：手部肌肉不靈活、注意力不集中、手眼不協調的、語言發(fā)育遲緩、多動、自閉癥、輕微腦癱等2~8歲兒童地板時間 對象：無自發(fā)性、無目的的行動、無共同注意、不能繼續(xù)深化其內化所學的等4~8歲兒童2.小組課（一對二、三、四）文化課 對象：有一定的基礎能力、想參與其他小朋友學習中，卻又不知道怎么參與，不懂得等待，輪流分享等在學習配備能力上有落差的4~8歲兒童感統(tǒng)課 對象：有一定規(guī)則和配合度，注意力缺陷多動障礙，集體參與能力差，社會規(guī)則難以遵循等4~8歲兒童3.集體課 音樂課 對象：無法聽從集體指令，感知反應能力差、觀察模仿能力差、協調能力及記憶能力差等2~8歲兒童社交游戲課 對象：無社會交往意識、無主動性語言行為問題、觀察能力差等2~8歲兒童精細課 對象：注意力差，不能做到有秩序的完成一件事等2~8歲兒童全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓練中心】
肌肉運動狀況：手的粗大肌肉運動動作——手的精細肌肉運動動作手操縱物體全手掌動作——多個手指動作一幾個手指動作 嬰兒在3個月前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能做一些散漫雜亂的動作。3個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認識活動了。4至6個月后，開始有隨意的抓握動作。隨意的抓握動作的出現標志著手的運動的一個重大發(fā)展。為了抓握物體，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協調和五指的分化。眼、手動作協調嬰幼兒在3個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手，看其它東西時手也不會去拿，眼與手的動作是不協調的，多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時，在兒童頭腦里就形成了感覺（觸覺，視覺）與運動之間的聯系。 4至5個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當然不一定抓得住拿得穩(wěn)因為這時嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經過不斷練習，同時由于“坐”的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協調起來。 到5—6個月時，由于手眼的協調，看到物體就能準確地抓住的成功率達到20%左右，到第八個月時成功率才達到100%。五指活動能化兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，而是整個手掌一把抓，到5-6個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。因為這樣，人才能按照對象的特點去拿它，手才能靈活運動，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細小的東西。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。 七個月后，嬰兒手的動作又有了進一步的發(fā)展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合，而且還要求雙手配合。所以這階段可以稱為雙手開始協調動作階段。
肌肉運動狀況：手的粗大肌肉運動動作——手的精細肌肉運動動作手操縱物體全手掌動作——多個手指動作一幾個手指動作 嬰兒在3個月前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能做一些散漫雜亂的動作。3個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認識活動了。4至6個月后，開始有隨意的抓握動作。隨意的抓握動作的出現標志著手的運動的一個重大發(fā)展。為了抓握物體，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協調和五指的分化。眼、手動作協調嬰幼兒在3個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手，看其它東西時手也不會去拿，眼與手的動作是不協調的，多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時，在兒童頭腦里就形成了感覺（觸覺，視覺）與運動之間的聯系。 4至5個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當然不一定抓得住拿得穩(wěn)因為這時嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經過不斷練習，同時由于“坐”的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協調起來。 到5—6個月時，由于手眼的協調，看到物體就能準確地抓住的成功率達到20%左右，到第八個月時成功率才達到100%。五指活動能化兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，而是整個手掌一把抓，到5-6個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。因為這樣，人才能按照對象的特點去拿它，手才能靈活運動，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細小的東西。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。 七個月后，嬰兒手的動作又有了進一步的發(fā)展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合，而且還要求雙手配合。所以這階段可以稱為雙手開始協調動作階段。
